17 爬天都峰 教学设计-2023-2024学年语文四年级上册统编版.docx

17爬天都峰教学设计-2023-2024学年语文四年级上册统编版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为语文四年级上册统编版第17课《爬天都峰》。该课文描述了作者攀登天都峰的经历，展现了坚持与勇气的精神。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已掌握了一定的词汇、句型基础，具备阅读理解短文的能力。在此基础上，本节课将引导学生学习并运用本课中的重点词汇、成语，掌握描述经历的写作手法，同时通过课文感悟坚持与勇气的重要性，与学生的实际生活经验相联系，提高他们的语文素养和人生观念。教学内容涉及教材中的重点词汇、成语解释，以及课文结构分析，帮助学生深入理解课文，培养他们的阅读兴趣和写作能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在通过学习《爬天都峰》一课，提升学生的语文素养和人文素养。具体包括：1.增强学生对自然景观的感知与欣赏能力，培养他们对美好事物的感悟与表达能力；2.提高学生从文本中提取信息、概括主旨的能力，锻炼他们的思维品质；3.培养学生勇于面对困难、坚持不懈的精神品质，激发他们积极向上的人生态度；4.通过小组合作与讨论，提升学生的沟通协作能力，培养他们的团队精神。这些目标与新教材要求相契合，有助于学生在掌握知识的同时，全面提升核心素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关的语文基础知识，如词汇、句型、语法等，并对记叙文有一定的了解和阅读经验。他们在之前的学习中，已经接触过描述自然景观和人物经历的课文，能够理解课文的基本结构。

2.学生普遍对探险、旅游等话题表现出较高的兴趣，这有助于他们在学习《爬天都峰》时产生共鸣。在能力方面，学生具备初步的独立阅读和分析能力，但在深入理解和创意表达方面有待提高。他们的学习风格多样，有的喜欢直观感受，有的善于逻辑分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对文中一些生僻词汇和成语的理解；把握课文的主旨和深层意义；将课文中的写作技巧应用到自己的写作中；以及在小组讨论中，如何有效表达自己的观点和倾听他人意见。针对这些困难和挑战，教师需在教学过程中给予适当的引导和帮助。

教学资源

1.硬件资源：

-课文教材：《爬天都峰》课文

-多媒体设备：投影仪、计算机、音箱

-写作材料：纸张、笔

2.软件资源：

-课文朗读音频

-课文相关图片、插图

-教学PPT

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-课堂互动平台

4.信息化资源：

-电子白板

-教学软件（如：Word、PowerPoint）

-在线教育资源（如：数字化教学资源库）

5.教学手段：

-课堂讲授

-小组合作学习

-互动讨论

-实践写作

-学生展示与评价

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《爬天都峰》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过天都峰吗？你们知道攀登高山是怎样的体验吗？”

展示一些关于攀登高山和天都峰的图片，让学生初步感受大自然的壮丽和攀登的挑战。

简短介绍天都峰的地理位置和攀登的意义，为接下来的学习打下基础。

2.课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《爬天都峰》的基本内容、结构及写作技巧。

过程：

讲解课文的基本结构，包括开头、发展、高潮和结尾。

详细介绍课文中的生词、成语和修辞手法，使用PPT辅助讲解，帮助学生理解。

通过对课文片段的阅读和分析，让学生更好地理解作者如何通过文字描绘攀登过程和表达情感。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解课文中的写作技巧和情感表达。

过程：

选择课文中几个关键的段落进行分析。

详细介绍这些段落中作者如何运用词汇、句型、修辞手法来表达情感和描绘景象。

引导学生思考这些写作技巧如何增强文章的表现力，并讨论如何在写作中运用这些技巧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和写作技巧。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个课文中的写作技巧进行深入讨论。

小组内讨论该技巧的使用方法、效果和可能的改进空间。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文写作技巧的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括写作技巧的应用案例分析。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文写作技巧的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文结构、生词成语、写作技巧等。

强调这些技巧在提高写作水平和情感表达中的作用，鼓励学生在日常写作中尝试运用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己经历的短文