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沙滩上的童话教案

沙滩上的童话教案篇1

设计思路：

《沙滩上的童话》讲的是一群孩子在沙滩上修建城堡并编织了一个漂亮的童话故事，表现了儿童天真活泼、富于梦想的天性和英勇、和善的美妙品质，同时也表现了童年生活的幸福和欢乐。课文教学从质疑入手，在初读课文环节渗透识字教学，解决生字读音，整体感知课文；分三大板块进展感悟理解教学，注意从学生读文后，抓住字词品读，敬重学生的独特感悟；在以上教学环节的铺垫之下，学生进展拓展训练――续编童话，将语文教学由文本走入生活。

教学目标：

1．指导学生读懂课文，了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话。让学生试着编一个沙滩上的童话，培育学生的想象力。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．会认“扔、趣、堡、筑、魔、攻、驶、药”等8个生字。

4.学习小朋友们英勇、和善的优秀品质。

教学重点：

指导学生读懂课文，了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话；学习小朋友们英勇、和善的优秀品质。

教学难点：

让学生试着编一个沙滩上的童话，培育学生的想象力。

课前预备：

1．课文朗读录音

2．多媒体

教学过程：

第1课时

一、谈话引入，读题质疑

1.同学们喜爱看童话吗？你们看过哪些童话？师简介童话。（板书：童话）

2.（展现其次屏）板书课题：沙滩上的童话（齐读课题）

3.读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？）

4.这节课我们大家一起走进这沙滩，看一看毕竟发生了什么动人的故事吧！

二、初读课文，渗透识字方法，整体感知

1.学生用以前学过的方法借助拼音自读课文，画诞生字。

2.同桌相互检查、认读生字。

3.（展现第三屏）采纳多种形式检查字词读音。

[4.教师配乐朗读课文，请同学们想一想课文讲了一件什么事。

5.学生再读课文，说说孩子们在沙滩上编了一个什么童话。

三、细读课文，理解感悟

1.找出写童话内容的局部自由朗读。为读得好的同学颁发小标志。

2、分角色朗读。

3.用自己的话复述这个童话故事。

4.你喜爱这个童话吗？为什么？

四、作业设计。

1．把本课生字词制作成词语卡片。

2．熟读课文。

第2课时

一、复习导入

1.检查学生自制的词语卡片。

2.开火车认读生字、词语。

二、理解课文，感悟朗读

1.自由朗读第1-7自然段。

（1）（展现第五屏）说说“欢乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“欢乐天地”？

（2）（展现第六屏）我们玩了一个什么“好玩的活动”？活动是怎样做的？我们编织了一个什么童话？（理解“编织”）出示对话：大家你一句，我一句：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。”“他抢去了漂亮的公主！”“你们快听，公主在城堡里哭呢！”就这样，我们编织着童话。转瞬间，我们亲自建筑的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士

师：这就是孩子想要攻城堡的缘由吧，看他们想象多丰富，编得多好玩。

（3）师再次引读第1-7自然段。

2.学习文中“救出公主”局部内容（第8-16自然段）

（1）指名读并评议。

①抓住“趴”、“四周八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”、“最终”、“一就”等词句来体会小朋友心地纯善。

②“我们欢呼着成功，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得成功的无比兴奋的心情。

（2）指导后再次分角色朗读，赛读。（展现第七屏）

3.学习文中“找到公主”局部内容（第17-23自然段）

（1）自读第17-23自然段,主要讲了什么?

（2）听教师朗读18自然段，学生思索：妈妈怎么会消失在身后？妈妈为什么快乐地笑了？（展现第八屏）

孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作是公主？听教师朗读，学生思索。（我们太快乐了，我们被当时的情景感染了。）妈妈怎么会消失在身后？（结合第一自然段的“偷偷”来理解：“偷偷”说明我们怕大人知道批判我们贪玩，制止我们去玩。于是只好不告知大人，私自去玩，还自以为大人不知道。可事实上，妈妈或许见我们玩得很快乐很有意思，并没有责备我们。只是见我们没按时回家有点担忧我们，便找来了。）引导学生充分说，来体会父母对孩子的爱。天色已经晚了，妈妈或许早就在他们身后了，可是观察孩子们玩得那么快乐，编的童话如此好玩，真不忍心打扰他们。而当孩