第1单元 第3课 第2课时 青春有格2023-2024学年七年级下册道德与法治高效课堂教学设计.docx

第1单元第3课第2课时青春有格2023-2024学年七年级下册道德与法治高效课堂教学设计

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为《青春有格》，对应七年级下册道德与法治教材第1单元第3课第2课时。内容主要围绕青春期特点，引导学生正确认识自我，培养良好的道德品质。教学内容与学生已有知识的联系在于：学生已在第1课时了解了青春期的生理变化，而本课时将在此基础上，深入探讨青春期的心理变化和如何做到“有格”。通过对比分析，使学生认识到遵守道德规范的重要性，从而在日常生活中更好地约束自己的行为，健康成长。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：首先，增强自我认知，使学生能够正确理解青春期的心理变化，形成健康的自我观念；其次，提升道德修养，通过学习道德规范，让学生在实践中学会尊重、诚信、负责任；最后，培养社会适应能力，引导学生学会在集体中和谐相处，遵守社会规则，成为具有良好道德品质的社会主义接班人。这些目标与课本内容紧密相关，旨在落实道德与法治学科核心素养，符合新教程的要求。

学情分析

本节课面对的是七年级学生，他们在知识层面已具备基本的道德观念和法治意识，但对于青春期特有的心理变化和如何在实际生活中践行道德规范仍需进一步引导。在能力方面，学生的独立思考能力和问题解决能力正处于发展阶段，对于抽象的道德概念可能需要具体案例辅助理解。素质方面，学生在集体活动中表现出一定的合作意识和责任感，但个人自律性和情绪调节能力有待加强。在行为习惯上，部分学生可能存在违反校规、冲动行事等问题，这将对课程学习产生影响。因此，本节课需结合学生的实际情况，通过生动的案例分析和互动讨论，引导学生深入理解青春有格的重要性，并在实践中提升自我管理和道德实践能力。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过生动的语言和实际案例，讲解青春期的心理特点和道德规范，帮助学生建立正确的价值观。

-讨论法：组织学生分组讨论青春期面临的道德困境，促进学生的思考和交流，提高道德判断能力。

-情景模拟法：设计角色扮演活动，让学生在实际情境中体验道德选择，增强道德行为意识。

2.教学手段：

-多媒体教学：运用PPT、视频等展示青春期心理变化的案例，增强课堂的直观性和趣味性。

-网络资源：利用互联网平台，提供道德教育相关的文章和视频，拓展学生的学习视野。

-教学软件：使用互动性强的教学软件，设计互动问答和评价环节，提高学生的参与度和学习效率。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过播放一段反映青春期心理变化的短视频，让学生初步感受青春期的困惑与挑战。

-提出问题：引导学生思考青春期如何做到“有格”，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解青春期心理特点：阐述青春期心理变化对个人行为的影响，强调正确对待和处理这些变化的重要性。

-道德规范教育：结合教材内容，讲解尊重、诚信、负责任等道德规范，并通过实际案例进行分析。

-互动讨论：组织学生围绕青春期面临的道德困境展开讨论，引导学生运用道德规范进行分析和判断。

3.巩固练习（10分钟）

-发布练习题：设计具有实际情境的道德选择题，让学生在课堂上独立完成。

-小组讨论：学生分组讨论练习题，分享解题思路，相互学习。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：针对教学重点和难点，向学生提问，检验学生对新知识的理解和掌握程度。

-学生提问：鼓励学生提问，解答学生在学习过程中遇到的困惑。

5.情境模拟与角色扮演（5分钟）

-创设情境：设计一个青春期常见的道德困境，让学生扮演不同角色进行情境模拟。

-角色扮演：学生在角色扮演中运用道德规范解决问题，锻炼道德实践能力。

6.课堂小结与总结（5分钟）

-教师小结：总结本节课的主要知识点，强调道德规范在实际生活中的重要性。

-学生分享：邀请学生分享学习收获，激发他们继续学习的动力。

7.布置作业（5分钟）

-设计作业：结合课堂学习内容，布置一道具有思考性的道德分析题。

-作业要求：要求学生结合自己的实际经历，运用道德规范进行分析，提高道德判断能力。

教学过程创新点：

1.采用情境教学法和角色扮演，增强学生对道德规范的理解和实践能力。

2.课堂提问和小组讨论，充分调动学生的主观能动性，提高课堂参与度。

3.结合实际生活案例，让学生在学习过程中学会运用道德规范解决实际问题。

教学过程紧扣实际学情，凸显道德与法治学科核心素养，注重培养学生的道德判断能力和实践能力。在45分钟的教学过程中，充分实现教学双边互动，提高教学效果。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《青春期心理学》：介绍青春期心理发展的基本理论，帮助学生深入了解青春期的心理变化。