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Unit2Whattimeisit(教学设计)-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
Unit2Whattimeisit(教学设计)-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册
教学内容
《Unit2Whattimeisit》-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册,教学内容主要包括:1.学习钟表时间表达法,如:Itssevenoclock.Itshalfpastsix.Itsaquartertonine.;2.掌握日常作息时间相关词汇,如:getup,gotoschool,eatbreakfast,havelunch,gohome,dohomework,gotobed;3.运用Whattimeisit?Itstimeto/for...句型进行问答,谈论日常作息时间;4.学会歌曲《Whattimeisit?》,增强时间观念,培养良好的作息习惯。教学内容与教材紧密关联,注重培养学生的实际运用能力。
核心素养目标
1.语言能力:通过学习时间表达法和日常作息词汇,提高学生运用英语进行时间交流和描述日常生活活动的能力。
2.文化意识:使学生了解并尊重不同文化背景下的时间观念和作息习惯,培养国际视野。
3.思维品质:培养学生观察、分析、推理和解决问题的能力,通过时间管理增强学生的计划性和条理性。
4.学习能力:激发学生对英语学习的兴趣,培养自主学习和合作学习的习惯,提高学生的英语学习策略。
学情分析
本节课的教学对象为四年级学生,他们在英语学习方面已具备一定的词汇量和基础语法知识,能够进行简单的日常交流。在知识层面,学生已学习过一些基本的时间表达法,但对于本节课涉及的精确时间表达和作息时间词汇掌握不足。在能力方面,大部分学生具备观察、模仿和简单创造的能力,但个别学生口语表达和听力理解能力有待提高。
在素质方面,学生具有较好的合作意识和团队精神,但在自主学习能力和自律性方面存在一定差异。此外,部分学生对时间概念尚不明确,对时间管理和作息规律的认知有待加强。这些因素可能影响学生对课程内容的理解和运用。
在行为习惯方面,部分学生课堂参与度较高,积极互动,而个别学生可能存在注意力不集中、课堂纪律松散等问题。这要求教师在教学过程中关注个体差异,采取多样化教学策略,激发学生的学习兴趣和主动性,以提高整体教学效果。总之,教师需充分了解学生的实际情况,因材施教,确保课程目标的实现。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都提前准备好人教PEP版英语四年级下册教材,翻到Unit2Whattimeisit?章节。
2.辅助材料:准备与时间相关的钟表图片、日常作息时间图表、教学视频,以及歌曲《Whattimeisit?》的音频文件,以丰富教学手段,提高学生的学习兴趣。
3.实验器材:无需特殊实验器材。
4.教室布置:将教室划分为几个学习小组讨论区,每组配备一个钟表模型,便于学生观察和实践时间表达法。同时,设置一个演示区,用于教师展示多媒体教学资源。
教学实施过程
1.课前自主探索
-教师活动:
发布预习任务:通过班级微信群发布预习资料,包括Unit2Whattimeisit?的词汇表和预习问题。
设计预习问题:围绕时间表达法和日常作息词汇,设计问题,如“HowdoyoutelltimeinEnglish?”。
监控预习进度:通过微信群收集学生的预习反馈,确保学生对时间表达法的初步理解。
-学生活动:
自主阅读预习资料:学生阅读词汇表,尝试用英语表达时间。
思考预习问题:学生对问题进行独立思考,记录疑问。
提交预习成果:学生将预习笔记或问题通过微信群提交。
-教学方法/手段/资源:
自主学习法:鼓励学生自主探索时间表达法。
信息技术手段:利用微信群共享预习资料,提高预习效率。
-作用与目的:
帮助学生初步理解时间表达法,为课堂学习打下基础。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
-教师活动:
导入新课:通过一个关于日常作息的视频引出课程内容。
讲解知识点:详细讲解时间表达法和作息时间词汇,如“oclock”,“halfpast”,“quarterto”。
组织课堂活动:设计小组讨论,让学生用英语讨论各自的时间表。
解答疑问:针对学生的疑问进行解答。
-学生活动:
听讲并思考:学生听讲并尝试回答老师的问题。
参与课堂活动:在小组讨论中,用英语分享自己的作息时间。
提问与讨论:对不懂的问题提出疑问,参与课堂讨论。
-
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