小语一上第二单元大单元教学设计 .pdf

一上第二单元大单元规划

【大单元教学设计】

1.以“玩拼音”为主题，认读6单韵母、23声母、10

整体认读音节。在游戏中学会两拼、三拼音节的拼读规则，知

道j、q、x、y和ii组成音节时，u上两点要省略的规则，正

确拼读音节。

2.借助拼音，认识“爸”“妈”等21生字，将识字与拼

音的学习融为一体。诵读《轻轻跳》《说话》等6首儿歌，在儿

歌与游戏情境中感受拼读与识字的乐趣。

3.通过练习，培养学生区别、归类、实践、口语表达等语文

综合能力。

【大单元情境】

一年级学生更乐于在情境化、趣味化、游戏化的学习环境中

学习，因此本书将本单元的拼音学习置于“玩拼音”的大情境中，通

过“池塘边找一找”“山坡上玩一玩”“大树下辨一辨”三具体的学

习任务以及若干活动，开启拼音学习之旅，借助活动、游戏、

儿歌、绘本等学习资源，让学生完成本单元的学习目标。

【单元设计】

本单元，教师将带着学生们开启拼音之旅。教材在每课都安排

了情境图，提示了拼音的形和音，同时，把识字融进拼音教学之中，

既巩固了拼音的学习，也激发了学生识字的兴趣。基于拼音教学的独

特性和学生已有的经验，在进行单元设计时，在尊重教材编写顺序的

基础上，本书根据单元设计的特点进行了微调。把“语文园地二”的

学习内容分解到了不同的任务中。如把“字词句运用”与“和大人一

起读”放到了任务一“池塘边找一找”中，以唤醒学生已有的生活经

验，在语言运用中巩固汉字中出现的相应的单韵母。充分利用情境图

的资源，创设玩拼音的学习情境，通过“池塘边找一找”“山坡上玩一

玩”“大树下辨一辨”三具体的学习任务，玩中学，在学中玩，凸显

拼音学习的情境性、趣味性、活动性。根据本单元的教学情境，本书

在单元设计中增加了儿歌、游戏、绘本推荐内容，尽可能让学习和学

生的生活相连接，帮助学生在与生活相融合的情境中学拼音、识汉字、

诵儿歌、读绘本，受到人文和语言的熏陶。

【任务群结构图】

I活动一：我找到了aoe

池塘边找一找活动二：hili游公园

活动三：拼音游乐园

I活动一:bumt在哪里

L活动二：山坡上的艺术节dtnl

—山坡上玩一玩q

玩拼音V活动三：gkh,做游戏

、活动四：识字加油站

活动一:有礼貌的lux

活动二：zcs,爱学习

大树下辨一辨

活动三:舌尖上的游戏zhchshr

活动四：快概T?

【任务群课时框架】

任务课时学习内容

aoe

2

iuiiyw

池塘边找一找

绘本《克里克塔》

2

任务课时学习内容

儿歌《小金鱼》