提升大学生科学素养的思考.docx

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提升大学生科学素养的思考

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摘要：科学素养是基于科学技术高速发展及其给人类生产、生活带来的巨大影响而提出的。随着时代的发展和科学的进步，科学素养的内涵在不断发生变化。大学生科学素养的培养既是时代要求，又是国家、民族发展的需要。

关键词：大学生；科学素养

一、当代大学生科学素养的基本要求

（一）广博的科学视野。当今的世界是开放的世界，也是科学技术日新月异、飞速发展的世界。新技术、新工艺、新能源、新材料对人们的活动产生着巨大的冲击，使传统科学技术发展进入网络时代，也推动了人类的第二次大分工，即脑力劳动者内部的分工。这种变革，对人的行为方式产生深远的影响。因此，当今的大学生要有广博的科学视野，要努力走在世界科技的前沿阵地，这样才能承担起历史赋予的重任。

（二）严谨的科学精神。实事求是、与时俱进是科学精神的本质，科学理论是行动的指南，理性思考是认识的途径，合理质疑是科学的天性，不断探索是科学的本能，创造发明是科学的反映，是中华民族立于世界民族之林的灵魂。因此，当代大学生一定要养成严谨的科学精神，坚持以追求真理为目标，以探索未知、创造知识为己任，把不断进行知识创新作为自己终身追求的目标。

（三）科学的研究能力。科学研究是探索性、创造性的社会劳动，是进行科学认知、科学发现的劳动过程。科学研究能力是科学素质中的智力因素，主要包括创造性的想象创新能力、掌握和预测未来的能力、敏锐的观察能力、灵活的应变能力、理性的思维能力、科学的操作能力和组织管理协调能力及良好的记忆能力等等。为了提高科学的研究能力，必须提高科学研究的素质，这是科学研究能力的基础，也是要求当代大学生应具备的基本素养。

二、营造科学素养培养的教育环境

（一）强化科学导向。在校园文化中，采用多种形式全方位地广泛宣传科学，创立良好的科技教育环境。高校根据自身的特色，创造性地建设多元立体的科技教育校园环境，充分利用学校已有的宣传资源，如宣传橱窗、校广播、校电视台、校园网介绍科技发展史、科技新发现、世界科技新动向和新成果、科学新知识、科学名人名家；建设学生科技作品展览室及本地科技成果展览室等，使学生耳濡目染，达到自然地渗透科技教育的目的。

（二）浓厚学术氛围。举办学术讲座、开设选修课程可以有更充分、自由的时间对学生进行科学素养的培养，突出强调科学、技术、社会之间的关系。在上课形式更为灵活、时间更为宽松的选修课上，通过参与和解决现实社会中的具体问题，可以更好地获取科学技术知识，增强正确的态度、价值观和社会责任感。这样，在日常社会生活中，他们就知道如何把所学的知识和方法同实践相结合，对科技引起的新的问题进行思考和判断。当他们参与社会实践时，能够依照自己的科学思维对某些问题做出合理的判断，并能够进行适当的科学探究，获得探究和征服自然的体验。

（三）开展科研活动。通过举办科技文化节、大学生科技讲坛、科技知识竞赛、科技制作竞赛、科技文化展览、科技讲座等活动，进—步激发学生的创新意识、强化创新行为、彰显创新成就、创造更多创新成果，通过展示丰富的创新成果、开展广泛的自由交流，吸引更多的学生参与创新活动，感受探索的乐趣，在研究过程中提高自身的创新实践能力，潜移默化地影响学生的行为和情绪，让学生亲身感受科学文化氛围的熏陶，培养他们严谨、求真的科学态度，激发他们对科学技术产生浓厚的兴趣，促进科学素养的不断提高。

三、创新提升科学素养的教学模式

（一）拓宽教育内容。针对大学生对人与自然、环境与社会、环境与科学发展观等方面认识薄弱的特点，开设更多的环境科学类选修课程。注重引导学生从深层次综合分析考虑“人与环境关系”，使开设的课程既提高了文科学生的理科素质，又使理科学生改变以往认为环境科学等同于环境卫生科学、环境问题是单纯的环境工程技术所能解决的错误观念，认识到环境问题的解决远非单纯的自然科学、技术科学所能解决的。这种允许学生跨学科、跨专业、跨系、跨年级选课，实现学生由过去的“要我学习”到“我要学习”的根本转变，使他们更加主动地投入到科学前沿的学习和探究。

（二）培养科研能力。以大学生科研课题和大学生科技创新为载体，是拓展大学生科学素质的新思路。大学生经过科研课题研究实践，培养学生的独立性、自主性,引导学生参与质疑、调查、实验、收集、分析和解读数据、推理、判断和反思等探究活动。既能理解、掌握和应用知识，又发展了收集和处理科学信息、获取新知识、分析解决问题以及交流与合作的能力，特别是培养了创新精神和实践能力。倡导大学生探究性学习,还将使大学生的学习过程更富有个性化，对情感的体验、科学态度的养成、价值观的树立,也会有很大的帮助。在解决实际问题的过程中，可为日后进行真正的科学探究打下基础，知道应当运用科学的原理与方法去解释自然现象和