在音乐活动中促进幼儿创造性表达表现的策略.docx

?

?

在音乐活动中促进幼儿创造性表达表现的策略

?

?

摘要：《3～6岁儿童学习与发展指南》指出，教师应创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造，营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现。音乐是一种富有创造力的艺术活动，既能促进幼儿的健康发展，又能提高幼儿的创新能力，对培养幼儿的想象力和创造力发挥着独特而重要的作用。所以探讨“音乐活动中幼儿创造性表达表现”这一主题具有重要的现实意义，同时能够为幼儿的全面发展和终身发展奠定良好的基础。

关键词：音乐活动;大班幼儿;创造性;表达表现

中图分类号：G40-014??????????文献标识码：A??????????文章编号：2095-624X（2021）38-0091-02

引言

艺术教育是培养幼儿创造性的重要途径。从大脑功能分析来看，传统教育偏重对左脑功能（逻辑、抽象的思维）的开发，而对右脑功能的开发则不充分。開展音乐等艺术活动可以适当开发右脑的功能。幼儿通过音乐等艺术活动能够丰富想象力，而创造的基础就是想象力。幼儿创造性表达表现是指幼儿根据一定的目的和意愿，在已有知识经验的基础上，用新颖、独特的方法产生具有个人价值的表达方式和表现手法。

教师应尽可能为幼儿提供广阔的视听和想象空间，为幼儿展现多种音乐元素，鼓励他们在音乐活动中进行多元化和创造性的表现表达[1]。

一、丰富幼儿音乐活动的表现形式

中华民族有着丰富多样的音乐表现形式，为幼儿提供了丰富多彩的想象空间，有助于幼儿从小认识和感受多样化的音乐表现形式，对其了解不同音乐形式的特点、拓展创造性思维空间具有重要的意义[2]。常见的音乐表现形式如下。

第一，歌唱。幼儿自然打开口腔，恰当地运用面部表情和身体动作有感情地唱准歌词、节奏和旋律。幼儿歌唱形式主要有独唱、对唱、领唱齐唱、轮唱、合唱等。

第二，律动。幼儿在音乐或节奏乐器的伴奏下，根据音乐的性质、节拍、速度做有规律的律动性动作。律动性动作可以是单一动作的重复，也可以是相关的几个动作连接组合成律动组合[3]。

第三，打击乐。打击乐又称节奏乐，幼儿节奏乐的乐曲一般节奏性较强，由教师用钢琴来弹奏旋律，幼儿用打击乐器敲击节奏。

第四，音乐欣赏。新乐欣赏是幼儿对音乐作品进行感受、鉴赏、理解的审美活动。欣赏音乐需要幼儿有感知音乐的知识、能力和修养，对音乐作品所反映的生活有所了解，能够体验、感受音乐表达的思想感情。

第五，舞蹈。幼儿舞蹈是以幼儿肢体动作为主要表现手段，表达幼儿的思想感情，反映幼儿生活的一种艺术形式。幼儿舞蹈的特点是边歌边舞，形象直观，对幼儿的身体素质、情感、审美、注意力等具有重要意义，能够促进幼儿身心健康成长。

第六，音乐游戏。音乐游戏一般是指在音乐伴奏或歌曲伴唱下，按一定规则和音乐要求进行各种动作的游戏[4]。

二、运用促进幼儿创造性表达表现的教学方法

要使幼儿感受和体验音乐活动的魅力，获得愉悦的体验，感受音乐活动带来的快乐，从而对音乐产生浓厚的兴趣，教师必须在教学活动中采用科学的、符合幼儿年龄特征和认知特点的教学方法。在教学活动中，教师常常采用如下教学方法。

第一，启发法。在音乐活动中，教师通过多种活动方式，引导幼儿自主发现问题、敢于提出问题、乐于解决问题，并能运用自己的语言创造性地表达。

第二，赏识法。教师对幼儿在充分感受、理解音乐的基础上所表现出来的独创性表示赏识，让幼儿获得成就感，从而引导他们展示自己独特的想象和思维。

第三，兴趣法。教师创设丰富的音乐环境和生动有趣的活动情景，采用游戏化、生活化、趣味化等形式，通过师幼互动、幼幼互动等，充分调动幼儿学习的积极性和主动性，进而激发幼儿的创新欲望。

第四，激励法。当幼儿创编的儿歌或舞蹈作品与众不同时，教师要适当进行评价、赞赏，使幼儿乐于尝试，创编出更多好的歌词或舞蹈动作。同时，这会带动其他幼儿创编出独特的歌词和动作。

三、促进幼儿创造性表达表现的具体做法

（一）在音乐活动中提高幼儿的表达表现能力

第一，教师可以在歌唱活动中巧用赏识机制，让幼儿体验成功的喜悦，如言语赏识、动作赏识、实物赏识、特权赏识等。教师的激励能够给予幼儿继续探究、表达表现的信心和机会，鼓励幼儿的创新行为，使幼儿在音乐活动中敢想、敢创造、敢表现。

第二，教师可以在律动活动中引导幼儿积极探索、求知。教师可在音乐活动中因势利导，充分利用幼儿的好奇心来激发幼儿探索的兴趣，使之成为幼儿创新思维的源泉。在选择律动题材时，教师要考虑律动与幼儿生活的联系，且易于幼儿的情感表达。幼儿在表达自己对音乐的理解和感受时，可以用身体动作来表达。例如，在进行“小鱼游”的律动活动中，教师应引导幼儿感受到音乐的情绪是舒缓、自由、流畅的;在欣赏进行曲的过程中，教师应引导幼儿感受到乐曲铿锵有力、节奏鲜明的风格。教师应在教学中注重调动幼