统编版四年级上册语文21 古诗三首 夏日绝句 教学设计.docx

教学内容

统编版语文四年级上册第七单元第二十一课《夏日绝句》

课时

一、二

教材分析

《夏日绝句》是一首具有深刻内涵与象征意义的宋代诗歌，由女词人李清照所作。该诗以鲜明的对比和豪迈的笔触，表达了诗人对英勇、坚贞精神的赞美。诗中“人杰”与“鬼雄”的意象，既代表了历史上的英雄人物，也寓意着一种超越生死的高尚品质。通过这首诗的学习，学生可以深入理解古代诗歌的象征手法，感受诗人的爱国情怀与对英雄的敬仰。同时，将《夏日绝句》与朱淑真的《圈儿词》进行对比分析，有助于学生进一步认识宋代女词人的不同风格及其社会背景，拓宽文学视野。

学情分析

对于本课的学习，学生已经具备了一定的古代诗歌学习基础，能够初步理解诗歌的韵律、节奏和基本意象。然而，对于诗歌中的深层含义、象征与隐喻，以及宋代女性词人的风格与社会背景，学生可能还缺乏深入的了解和认识。因此，在教学过程中，需要教师引导学生深入分析诗歌的象征意义，通过对比分析不同词人的风格，帮助学生理解诗词产生的社会背景，并激发学生的情感共鸣，培养积极向上的人生观和价值观。同时，鼓励学生结合自己的生活经历，思考“人杰”和“鬼雄”在当代社会的意义，以提升他们的文学素养和人文精神。

教学目标

深入理解《夏日绝句》的深层含义，探讨诗中的象征与隐喻。

通过对比分析，进一步认识宋代女词人的不同风格及其社会背景。

激发学生的情感共鸣，培养积极向上的人生观和价值观。

教学重难点

教学重点：

深入理解《夏日绝句》的深层含义，探讨诗中的象征与隐喻。

通过对比分析，进一步认识宋代女词人的不同风格及其社会背景。

教学难点：

激发学生的情感共鸣，培养积极向上的人生观和价值观。

教学方法

小组讨论法、练习法、讲授法

教具准备

PPT

教学过程

第一课时

一、导入新课，激发兴趣（5分钟）

教师行为：

利用多媒体展示一幅夏日景象的图片，引导学生进入夏日氛围。

提问：“同学们，你们喜欢夏天吗？夏天给你留下了哪些印象？”（引导学生自由发言）

引入话题：“今天，我们要学习一首与夏天有关的古诗，但它不仅仅描绘了夏日的景色，更蕴含了深刻的情感。这就是宋代女词人李清照的《夏日绝句》。”

学生行为：

观看图片，积极回应教师的提问，分享自己的夏日体验。

带着好奇心和期待进入新课学习。

师生示例对话：

师：“夏天，有人爱它的热情如火，有人嫌它的酷热难耐。那么，在李清照的笔下，夏天又是怎样的呢？让我们一起走进《夏日绝句》。”

二、初读感知，整体把握（10分钟）

教师行为：

播放《夏日绝句》的音频朗读，让学生感受诗歌的韵律美。

引导学生自由朗读诗歌，注意节奏和停顿。

提问：“这首诗给你的第一印象是什么？你感受到了什么情感？”（鼓励学生大胆发言）

学生行为：

认真聆听音频朗读，尝试模仿其节奏和语调。

自由朗读诗歌，感受其韵律和节奏。

积极思考并回答教师的问题，分享自己的初步感受。

师生示例对话：

师：“谁来试试朗读一下这首诗？注意读出诗中的情感和韵味。”（点名朗读）

生：“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”

师：“很好，你读出了诗歌的豪迈之气。那么，从这首诗中，你感受到了诗人怎样的情感呢？”

生：“我觉得诗人很敬佩那些英勇的人，比如项羽，他不愿意逃跑，很有骨气。”

三、精读解析，深入理解（15分钟）

教师行为：

逐句解析诗句，结合注释和背景知识，引导学生理解诗句的深层含义。

提问：“‘生当作人杰，死亦为鬼雄’这两句诗表达了诗人怎样的理想追求？”

引导学生讨论：“‘至今思项羽，不肯过江东’中，诗人为什么特别提到项羽？这反映了诗人怎样的情感态度？”

学生行为：

认真听讲，结合注释和教师的讲解，理解诗句的含义。

积极思考并回答教师的问题，参与讨论，分享自己的见解。

师生示例对话：

师：“‘生当作人杰，死亦为鬼雄’，这里的‘人杰’和‘鬼雄’分别指什么？”

生：“‘人杰’应该是指杰出的人，‘鬼雄’可能是说死后也能成为英雄吧。”

师：“非常准确。那么，诗人为什么要有这样的追求呢？”

生：“可能是因为诗人希望人们都能活得有价值，死后也能留下好名声。”

师：“很好。再来看后两句，‘至今思项羽，不肯过江东’。项羽是谁？他有什么故事让诗人如此怀念？”

生：“项羽是楚汉争霸时期的一位英雄，他最后虽然失败了，但宁死不屈，很有骨气。”

师：“是的，诗人通过赞美项羽，表达了自己对英雄气概的敬仰和追求。那么，这反映了诗人怎样的情感态度呢？”

生：“我觉得诗人很敬佩那些有勇气、有担当的人，她自己也希望成为这样的人。”

四、总结回顾，布置作业（5分钟）

教师行为：

总结本课学习内容，强调《夏日绝句》所表达的深刻情感和诗人的理想追求。

布置作业：“请同学们课后继续朗读并背诵《夏日绝句》，并尝试用自己的话写一篇短文，谈谈你对这首诗的理解和感受。”

学生行为：

认真听取教师总结，巩固本