4.4《小鸡吃食》 （教案）-2024一年级上册数学北师大版.pdfVIP

第四单元《小鸡吃食》教学设计

【主题图】

【素养目标】

1.结合具体的摆一摆，画一画等操作活动，进一步理解加减法的意义，探索并掌

握有关10的加减法的计算方法。

2.能根据数学信息，列出不同的加减法算式，并能正确计算有关10的加减法。

3.学会用有关10的加减法算式解决简单的实际问题，初步发展解决简单实际问

题的能力。

4.初步学会有条理的思考问题，感受数学学习的快乐；增强学习的自信心，养

成良好的倾听习惯，培养学生的口头表达能力。

【学习重难点】

教学重点：

通过摆一摆、拨一拨等活动，掌10的加减法的计算方法。

教学难点：

整理10的加减法，体会加减法的互逆关系。

【学情分】

本课是在学习了9以内的加减法计算方法，认识了加减法

知识基础意义的基础上学习的。学生在家庭教育和幼儿教育，对10以内

计算方法已经有了一定掌握，学生只需要对其巩固，并进一步

理解加减法的意义。

经过之前的学习，学生已经有了一定的数感和问题意识。

能力基础但学生发现问题、分析问题和解决问题的能力、语言表达能力

需要加强。

学生在生活中已经有了10以内加减法的生活经验。本节需

生活基础

要引导他们能将生活问题数学化，将数学问题符号化。

【教学过程】

一、利用小鸡吃食情境，学习10的加法

1.师：一群小鸡正在找食吃，（1）你看到哪些数学信息？

（2）提出一个用加法解决的数学问题。

生：有9只小鸡去吃食，又来了1只小鸡，请问一共有多少只小鸡？

2.试着独立列式，用自己的方法计算。

数学语言：（学生完整说话）要求出一共有几只小鸡，就是把两部分小鸡合起来

，用加法解决，算式是9+1=10。

预设1：用圆片代替小鸡摆一摆。

预设2：记大数，数小数

先记住9，再接着往后数1个数，即10.所以9+1=10.

预设3：推理

今天是我们学习关于10的加减法。

二、理解加减法在情境中的意义，体会加减互逆。

1.左边右8只小鸡，右边有2只小鸡，我们可以怎样列式，算式是什么意思呢？

预设1：8+2=10，意思是左边右8只小鸡，右边有2只小鸡，一共有10只小鸡。

预设2：2+8=10，意思是左边右8只小鸡，右边有2只小鸡，一共有10只小鸡。

预设3：10-8=2，意思是一共有10只小鸡吃食，左边有8只，右边有2只.

预设4：10-2=8，意思是一共有10只小鸡吃食，右边有2只，左边有8只.

2.分享你的计算方法。

预设1：用圆片代替小鸡，摆一摆。

加法：先摆左边8个，再摆右边2个，一共10个。

减法：先摆10个圆，露出8个，求剩余的。列式10-8=2

先摆10个圆，露出2个，求剩余的？10-2=8

预设2：借助手指分一分

3.总结计算方法，以及写一图四式的方法。

三、拨珠子，探索10的分解

1.10颗珠子可以分成两个部分应注意什么？

有序拨，观察规律，记录数据

2.边拨边填写表格

1个珠子也不分，即10可以分成10和0

拨去1个珠子，即10可以分成9和1

3.探索规律

拨走的数量依次多1颗，剩余数量依次少1颗，珠子总数是10.

4.同桌“凑1”0游戏

A同桌说1，B同桌说9，合起来是10

四、通过这节课的学习，你学会了什么呢？

五、课后练习