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生物：3.2《dna的分子结构》教案（新人教版必修2）生物学

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：DNA的分子结构

2.教学年级和班级：高中生物必修2

3.授课时间：1课时（45分钟）

4.教学时数：1课时

【教学内容】

1.掌握DNA的基本组成单位：脱氧核苷酸。

2.理解DNA分子结构的主要特点：双螺旋结构。

3.掌握DNA分子两条链上的碱基配对原则：A-T、C-G。

4.了解DNA分子在细胞中的存在和功能。

【教学目标】

1.能够描述DNA的基本组成单位及其组成。

2.能够画出DNA分子的双螺旋结构。

3.能够解释DNA分子的碱基配对原则。

4.能够理解DNA分子在细胞中的存在和功能。

【教学方法】

采用问题驱动的教学方法，通过引导学生思考问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

【教学过程】

1.导入：通过回顾细胞核的结构，引导学生思考DNA分子的存在位置和功能。

2.新课导入：介绍DNA的基本组成单位，引导学生掌握脱氧核苷酸的结构。

3.课堂讲解：详细讲解DNA分子的双螺旋结构，让学生通过模型或图示进行理解。

4.课堂练习：让学生通过练习题，巩固对DNA分子结构的理解。

5.课堂小结：总结本节课的主要内容，强调DNA分子的结构和功能。

6.课后作业：布置相关的作业，巩固课堂所学知识。

二、核心素养目标

1.生命观念：使学生理解DNA作为生物遗传信息的载体，对于生物多样性和生物进化的意义，形成对生命科学的基本认识。

2.科学思维：培养学生运用模型建构、科学推理等方法，探讨DNA分子的结构特点和功能，提升学生的科学思维能力。

3.科学探究：通过观察DNA结构模型、分析DNA分子的双螺旋结构，培养学生提出问题、收集证据、解释现象的科学探究能力。

4.社会责任：使学生认识到DNA研究对于生物科技发展和人类健康的重要性，培养学生的社会责任感。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

a.DNA分子的双螺旋结构：教师需要强调DNA分子由两条反向平行的脱氧核苷酸长链盘旋而成的双螺旋结构，以及外侧由脱氧核糖和磷酸交替连结构成的基本骨架，内侧是碱基通过氢键连接形成的碱基对。

b.DNA分子的功能：教师需要强调DNA分子是生物的主要遗传物质，具有储存和传递遗传信息的功能。

2.教学难点：

a.DNA分子的空间结构：学生难以理解DNA分子的双螺旋结构，教师可以通过模型、图示等直观教具进行讲解，让学生更直观地理解DNA分子的结构。

b.碱基配对原则：学生难以理解A-T、C-G的碱基配对原则，教师可以通过举例、互动等方式，让学生理解碱基配对的重要性。

c.DNA分子的复制：学生难以理解DNA分子的复制过程，教师可以通过动画演示、步骤讲解等方式，让学生掌握DNA复制的原理和过程。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《生物：3.2DNA的分子结构》新人教版必修2的教材。

2.辅助材料：准备DNA分子结构模型图、DNA复制过程图解、相关科学家的研究简介等图片和图表资源。

3.实验器材：如果条件允许，准备DNA分子模型构建材料，如乐高积木、橡皮泥等，以便学生分组构建DNA模型。

4.教室布置：将教室布置成小组讨论区和实验操作区，确保学生有足够的空间进行讨论和实验操作。

5.教学软件：准备PowerPoint或其他教学软件，制作多媒体教学课件，包括DNA结构动画、科学家研究视频等，以直观展示DNA的结构和功能。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕DNA的分子结构，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解DNA分子的基本组成单位和双螺旋结构。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解DNA的分子结构，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出DNA的分子结构，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解D