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18在长江源头各拉丹冬教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

18在长江源头各拉丹冬教案

课程基本信息

1.课程名称：语文阅读与写作

2.教学年级和班级：五年级二班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.语文学科核心素养：通过本节课的学习，使学生能够深入理解课文内容，提升文学鉴赏能力，增强语言表达和写作能力。

2.综合素质核心素养：培养学生对自然环境的关注和保护意识，提高学生的人与自然和谐共生的观念。

学情分析

本班学生整体语文素养较好，对文学作品有一定的理解和鉴赏能力。但在写作方面，部分学生存在思路不清晰、语言表达欠准确的问题。此外，学生对自然环境的认识和保护意识有待提高。

针对学情，本节课将注重培养学生的写作思维和表达能力，通过讨论、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们对长江源头各拉丹冬地区的认知，培养学生保护自然的意识。同时，结合课文内容，引导学生学会如何观察和描绘自然景观，提升写作能力。

教学方法与策略

1.采用案例研究和项目导向学习相结合的教学方法，让学生通过分析课文中的案例，自主探究各拉丹冬地区的特点和保护意义。

2.设计角色扮演活动，让学生分组扮演课文中的不同角色，通过情景再现的方式，增强学生对课文内容的理解和记忆。

3.利用多媒体教学，如图片、视频等，展示长江源头各拉丹冬的自然景观，激发学生的学习兴趣，辅助学生更好地观察和描绘自然景观。

4.在课堂上设置讨论环节，鼓励学生发表自己的观点和感受，培养学生的文学鉴赏能力和写作思维。

5.结合课文内容，布置相关的写作任务，让学生在实践中提升语言表达和写作能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《在长江源头各拉丹冬》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道长江源头各拉丹冬吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于长江源头各拉丹冬的图片或视频片段，让学生初步感受其自然风光和特点。

简短介绍课文的基本内容和各拉丹冬地区的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容梳理（10分钟）

目标：让学生了解课文的主要内容，把握各拉丹冬地区的自然景观和生态保护。

过程：

讲解课文的故事情节，包括主要人物、事件和场景。

详细介绍课文中描绘的各拉丹冬地区的自然景观，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.课文深入分析（15分钟）

目标：通过课文分析，让学生深入了解各拉丹冬地区的特性和生态保护的重要性。

过程：

分析课文中的修辞手法和描写技巧，让学生学习如何观察和描绘自然景观。

引导学生思考课文中表达的作者情感和价值观，以及与现实生活的联系。

讨论：让学生分组讨论长江源头的保护措施和人类活动对生态环境的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的话题进行深入讨论。

小组内讨论该话题的内涵、意义以及如何在实际生活中体现。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文内容的理解和感悟。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的内涵、意义及实际应用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文的重要性和生态保护的意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的梳理、深入分析和讨论话题。

强调课文中所描绘的各拉丹冬地区的美景和生态保护的重要性，鼓励学生关注自然环境，提高保护意识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《在长江源头各拉丹冬》的读后感，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《长江源头科考纪行》：该书详细记录了科考队在长江源头的考察经历，让学生更深入地了解长江源头的自然环境和生态保护。《各拉丹冬探险记》：一部描绘探险家在长江源头各拉丹冬地区的探险经历的小说，富有惊险性和趣味性，能够激发学生的阅读兴趣。《长江流域生态报告》：报告详细介绍了长江流域的生态环境现状，让学生了解长江源头生态保护的重要性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

观看有关长江源头各拉丹冬地区的纪录片，如《长江源》、《各拉丹冬》，以更直观地感受当地的自然风光和生态环境。

访问有关长江源头的网站或论坛，了解最新的长江源头生态保护动态，关注相关活动和政策。

结合课文内容，开展一次长江源头的摄影比赛，鼓励学生用镜头记录长江源头的美丽风光，提高对自然环境的关注和保护意