教科版（2017秋）四年级下册科学 2.6导体和绝缘体 教案.docx

教科版（2017秋）四年级下册科学2.6导体和绝缘体教案

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课程基本信息

1.课程名称：教科版（2017秋）四年级下册科学2.6导体和绝缘体

2.教学年级和班级：四年级2班

3.授课时间：2022年5月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.科学探究能力：培养学生运用观察、实验、分析等方法探究导体和绝缘体的性质，提高学生提出问题、解决问题的能力。

2.证据意识：培养学生收集和分析证据的能力，使学生能够根据实验现象作出合理判断。

3.科学思维：培养学生运用分类、比较等思维方法对导体和绝缘体进行认识，发展学生的逻辑思维能力。

4.科学态度：培养学生积极参与科学探究活动的态度，培养学生的团队合作精神。

5.科学知识：使学生掌握导体和绝缘体的基本概念，了解导体和绝缘体在生活中的应用。

学情分析

四年级的学生对科学探究已有了一定的基础，具备一定的观察、实验和分析能力。他们在生活中已经接触过一些导体和绝缘体的实例，如电池、电线等，对导体和绝缘体有初步的认识。但是，学生对导体和绝缘体的概念和性质还不够系统，需要通过实验和探究活动来进一步深化理解。

在学习能力方面，大部分学生能够积极参与实验和探究活动，具备一定的自主学习和合作学习能力。然而，部分学生的实验操作能力和观察分析能力较弱，需要老师在教学中给予个别指导和小结。

在素质方面，学生们的思维活跃，好奇心强，对科学知识充满兴趣。但是，部分学生对自己的想法缺乏信心，不敢表达，需要老师在课堂上创设轻松、和谐的氛围，鼓励学生大胆表达自己的观点。

在行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，认真听讲，积极主动参与课堂活动。然而，部分学生在课堂活动中容易分心，需要老师通过多种教学手段吸引学生的注意力，提高课堂教学效果。

教学资源

1.软硬件资源：实验室、实验桌、实验器材（电池、电线、各种金属和非金属材料等）、多媒体设备、投影仪等。

2.课程平台：教科书、教学课件、实验指导书等。

3.信息化资源：科学教学视频、图片、网络资料等。

4.教学手段：讲授法、实验法、讨论法、合作学习法等。

教学过程

1.导入新课

大家好，今天我们要学习的是导体和绝缘体。大家在生活中有没有遇到过这样的情况，为什么电池和电线能够导电，而塑料尺子和橡皮却不能呢？这就是我们今天要探究的问题。

2.探究导体和绝缘体的性质

(1)实验一：大家分成小组，用实验器材进行实验，观察导体和绝缘体在电流通过时的不同表现。请大家认真观察，并记录下来。

(2)实验二：大家再进行一次实验，这次是将导体和绝缘体进行接触，观察电流是否能通过。请大家注意观察，并记录下来。

(3)分析：我们通过实验发现，导体能够导电，而绝缘体不能导电。导体中有自由电荷，而绝缘体中没有自由电荷，这就是导体和绝缘体的区别。

3.导体和绝缘体的应用

(1)大家想想，导体和绝缘体在我们的生活中有哪些应用呢？比如说，电线是导体，用来导电；而塑料尺子是绝缘体，用来测量长度。

(2)讨论：请大家分组讨论，还有哪些导体和绝缘体的应用，并分享给大家。

4.小结

5.作业

请大家回去后，思考一下，还有哪些导体和绝缘体的应用，并写一篇小短文，分享给大家。

教学资源拓展

1.拓展资源

(1)物质导电性的分级：除了导体和绝缘体，还有一种物质叫做半导体，它的导电性能介于导体和绝缘体之间。半导体在现代科技中有着广泛的应用，如晶体管、集成电路等。

(2)生活中的导体和绝缘体：生活中的金属物品大多数是导体，如铜线、铁锅等；而塑料、橡胶等非金属物品大多数是绝缘体。这些导体和绝缘体在不同的场合中发挥着重要的作用。

(3)人体也能导电：人体中含有电解质，因此也能导电。不过，人体的导电性能比较差，只有在特定的条件下才能导电。

2.拓展建议

(1)查找资料：请学生课后查找资料，了解半导体的性质和应用。

(2)实验探究：请学生设计实验，探究人体是否能导电，并记录实验结果。

(3)生活应用：请学生观察身边的导体和绝缘体，思考它们在生活中的作用，并写一篇小短文分享给大家。

教学评价与反馈

1.课堂表现：学生在课堂上的表现是评价其学习态度和参与程度的重要依据。我将观察并记录学生在课堂上的发言、提问、实验操作等方面的表现。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中的表现和成果是评价其合作能力和思考能力的重要指标。我将评价学生在讨论中的参与程度、提出的观点和结论的合理性。

3.随堂测试：随堂测试是评价学生掌握知识情况的重要手段。我将设计一份与本节课内容相关的测试题，测试学生的知识理解和应用能力。

4.作业完成情况：学生的作业完成情况是评价其学习效果的重要依据。我将检查学生的作业质量，包括答案的正确性、解答的清晰度等。

5.教师评