人音版九年级音乐上册6.《茉莉花》教学设计.docx

人音版九年级音乐上册6.《茉莉花》教学设计

主备人

备课成员

教学内容

《茉莉花》是人音版九年级音乐上册的教学内容，属于第五单元《民族音乐》。本节课将重点教授歌曲《茉莉花》的旋律、歌词以及演唱技巧，让学生了解和感受中国民族音乐的魅力。同时，通过学习《茉莉花》，引导学生了解中国传统文化，培养他们的音乐审美能力和爱国情怀。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：音乐审美、文化理解、情感态度与价值观。通过学习《茉莉花》，学生能够感受和理解中国民族音乐的风格特点，培养音乐审美能力；同时，了解中国传统文化，提高文化理解素养；此外，通过演唱和欣赏《茉莉花》，使学生体验到音乐带来的情感共鸣，树立正确的情感态度与价值观，增强对民族音乐的热爱和自豪感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《茉莉花》之前，学生可能已经学习了简单的音乐理论知识，如音高、节奏、旋律等，同时也可能接触过一些民族音乐。他们对中国的传统文化有一定的了解，能够理解歌词的意义。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对音乐有着浓厚的兴趣，他们具有较强的学习能力，能够快速掌握新的知识。在学习风格上，他们喜欢通过实践活动来学习，对于合作和探究学习有较高的热情。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《茉莉花》的过程中，学生可能会遇到一些音乐理论知识难以理解的问题，如音阶、调式等。此外，一些学生可能在演唱技巧上存在困难，如气息控制、音准把握等。同时，理解歌曲背后的文化内涵也需要一定的文化底蕴。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

四、教学资源准备：1.教材：确保每位学生都有《人音版九年级音乐上册》教材。2.辅助材料：准备《茉莉花》相关的音频文件、图片、视频等教学资源。3.实验器材：准备录音设备，以便学生进行演唱练习。4.教室布置：将教室座位安排成小组讨论形式，便于学生互动交流和演唱练习。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过播放中国民族音乐的代表作品，如《梁祝》、《黄河大合唱》等，引导学生进入音乐课堂，激发他们对民族音乐的兴趣。同时，提出问题：“你们听说过著名的民族歌曲《茉莉花》吗？它有哪些特点？”让学生思考并回答。

2.讲授新课（10分钟）

教师详细讲解《茉莉花》的旋律、歌词以及演唱技巧，重点解析歌曲的调式、节奏等音乐理论知识。同时，通过对比分析，让学生了解《茉莉花》在中国民族音乐中的地位和价值。

3.师生互动环节（10分钟）

教师邀请几位学生上台演唱《茉莉花》，并对他们的演唱进行点评，指出优点和需要改进的地方。接着，教师示范演唱，引导学生跟随学习。在此过程中，教师引导学生关注歌曲的情感表达，培养他们的音乐审美能力。

4.巩固练习（10分钟）

教师布置练习任务：让学生分组讨论，总结《茉莉花》的音乐特点，并尝试创作一首类似的歌曲。学生分组进行讨论，教师巡回指导。

5.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容提出问题，检查学生对《茉莉花》的理解和掌握程度。学生回答问题，教师点评并总结。

6.课堂小结（5分钟）

教师对本节课的学习内容进行总结，强调《茉莉花》在中国民族音乐中的重要性，并鼓励学生课后继续学习和欣赏民族音乐。

总计用时：45分钟。

教学创新：在师生互动环节，教师采用示范演唱、点评等方式，引导学生积极参与，提高他们的音乐实践能力。同时，通过分组讨论、创作练习等环节，培养学生的团队协作能力和创新精神。在教学过程中，教师注重情感态度与价值观的培养，引导学生树立正确的音乐审美观念。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国民族音乐鉴赏》一书，介绍了中国民族音乐的历史、流派和代表性作品，让学生更深入地了解民族音乐。

-《茉莉花》的背景知识，包括歌曲的起源、流传过程以及不同地区的演唱风格等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用网络资源，观看不同版本的《茉莉花》演唱视频，对比分析它们的差异和特点。

-邀请家长或亲朋好友来分享他们对于《茉莉花》或其他民族音乐的看法和体验，增加学生对音乐的理解和感悟。

-学生可以尝试自己创作一首民族风格的歌曲，发挥创意，将所学知识运用到实践中。

-组织一次班级音乐会，让学生展示自己的才艺，分享彼此的学习成果，增进同学之间的交流与合作。

课后作业

1.观看一部关于中国民族音乐的电影或纪录片，如《音乐人生》、《寻找阿炳》等，并写一篇观后感，分享你的感受和认识。

答案：学生可以写自己在观看电影或纪录片过程中的感受，如对民族音乐的理解、对音乐家的敬佩等。

2.搜集其他地区的《茉莉花》演唱版本，至少三个，比较它们的旋律、节奏和演唱风格，并在课堂上与同