2.5 10以内的连加连减（教学设计）-一年级上册数学（青岛版六三学制2024秋）.pdfVIP

第二单元走进花果山

第5课时--10以内的连加连减

课程基本信息

学校授课班级

学科数学授课教师学期

课题第5课时--10以内的连加连减

学习目标

知识目标技能目标情感目标

通过观察、操作活动，在具体情景中，根据数通过创设情境，引导学生

从情境图中抽象出连加、连学信息提出问题，解决问积极自主参与学习，激发学

减，初步理解连加连减的意题，正确计算连加、连减，生的学习兴趣。

义，探索并掌握连加、连减初步发展运算能力、推理意

的计算方法。识，不断养成仔细观察、独

立思考良好学习习惯。

重难点

学习重点学习难点核心素养

掌握10以内的连加、理解连加、连减的意能发现情境中的数学

连减的计算方法。义，根据具体情境写出合理信息，结合生活经验结合已

的连加、连减算式。学知识找到解决问题的方

法。

教学过程

一、知识链接引入

我们已经学习了1-10的所有数字，做一做下面10以内的加减法计算。并说一

说每组两道题有什么关系。

二、新知探究

师：在图中，你发现了哪些数学信息？

生：（树上有5只猴子，树下有4只小白兔，树下有一些石头，远处有

一些山，树边有小河……）

师：仔细观察图，发生了什么？

生：树上跳下1只猴子，树下跑来了3只小白兔。

师：然后……

生：树上又跳下2只猴子，，树下又跑来2只小白兔。

师：根据这些数学信息，你能提出什么问题吗？

（）

师：可以怎样计算呢？

生：可以先算前面两部分小白兔。4＋3

再加上最后2只小白兔。4＋3＋2

师：那怎么计算呢？

生：先算4＋3＝7，再算7＋2＝9。

讨论总结：按从左往右的顺序计算，先把前两个数相加，再与第三个数相

加。

师：可以怎样计算呢？

生：可以先算第一次跳下1只猴子后，树上还剩几只猴子。5－1

再算又跳下2只猴子后，树上还剩几只猴子。5－1－2

师：那怎么计算呢？

生：先算5－1＝4，再算4－2＝2。

讨论总结：按从左往右的顺序计算，先把前两个数相减，再减第三个数。

三、课堂检测

四、总结评价

小组交流：这节课你学会了什么？是怎么学会的？

（小组交流，同学发言，老师汇总记录）

自我评价，小组互评。

五、课后作业

完成课本第49页“练习应用”。