4.2《背土豆》 教学设计-2024一年级上册数学北师大版（2024）.pdf

第四单元《背土豆》教学设计

【主题图】

【学习目标】

1.通过有趣的童话故事情境，进一步体会加减法的意义，探索并掌握有7的加减

法的计算方法。

2.能掌握7的组成，正确计算得数是7的加法及相应的减法。

3.能将所学与生活密切联系，能解决生活中简单的加减法问题，体会用数学解决

问题的乐趣。

4.通过本节课的教学，向学生渗透热爱劳动，做事谨慎、认真等方面的教育，以

达到促进学生情感和态度健康发展的目的。

【学习重难点】

教学重点：

进一步理解加减法的意义，探索并掌握有7的加减法的计算方法。

教学难点：

能运用所学的知识，解决生活中简单的加减法问题，体会用数学的乐趣。

【学情分析】

本课是在学习了6以内加减法计算方法，认识了加减法意

知识基础义的基础上学习的。学生在幼儿园对7的加减法有了初步的认

识，应尊重学生的认知规律和经验，突出学生学的过程，为学

生提供经历知识形成的过程性情境图和机会。

一年级的小学生，他们的思维方式还处在具体形象阶段。

能力基础对本节课数学思考和数学表达还需要进一步的引导。对学生找

到数学信息，提出数学问题的能力还需要进一步加强。

学生在生活中已经不同程度地经历了丰富的7的计算情境

生活基础。多数学生只是会计算，对结果的产生的过程缺乏思考，也比

较缺乏数学问题意识。

【教学过程】

、在具体情境中，学习7的加法。

1.“小老鼠忙碌了一上午，挖了一些土豆，你们看！”

（1）出示情境图

（2）你能发现什么什么数学信息？

（3）你能提出什么数学问题？

2.思考列式，探究算法

3.交流分享并解答

要求一共要装多少个土豆，就是把两部分数合起来，用加法计算。

列式为5+2或2+5.

计算方法预设1：记大数，数小数

先记住5，再接着往后数2个数，即6,7.所以5+2=7或2+5=7.

计算方法预设2：推算

计算5+2，想5+1=6，再添上1就是7，所以5+2=7.

计算方法预设3：画图

二、在具体情境中，学习7的减法。

1.出示情境图，学生理解图意。

引导学生说出完整的数学信息和问题。

生：小老鼠袋子里原来有7个土豆，还剩下几个土豆？

小老鼠袋子里原来有7个土豆，掉出来1个，还剩几个？

2.尝试列式解答

3.引导探究7-1的计算方法。

预设1：摆圆片。

先摆7个圆片，再拿走1个，还剩6个，所以7-1=6。

预设2：画示意图，划一划

先画出7个圆，再划去1个，还剩6个，所以7-1=6

预设3：推理

三、同桌游戏，探索7的分解

1.游戏填表格

两人小组合作，用学具代替土豆，替老鼠分一分7个土豆。

总结小组活动，强调思维条理性，并根据分的情况填写表格。

2.探索规律

掉的越多，剩下的越少；掉的数量依次多1，剩余数量依次少1

四、通过这节课的学习，你学会了什么呢？

五、课后练习