人教版（2019）选择性必修一 Unit 2 Looking into the Future：Our Greatest Adventure教学设计.docx

人教版（2019）选择性必修一Unit2LookingintotheFuture：OurGreatestAdventure教学设计

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教学内容

本节课为人教版（2019）选择性必修一Unit2LookingintotheFuture：OurGreatestAdventure。本节课主要内容为通过阅读和听力材料，让学生掌握如何描述过去、现在和将来的事情。同时，通过口语和写作练习，提高学生的语言运用能力，让他们能够用英语谈论未来，表达自己的梦想和计划。

在阅读文本中，学生将学习到如何使用过去时、现在时和将来时来描述事情。同时，通过听力材料，学生能够理解并运用这些时态。在口语和写作练习中，学生将运用所学时态，谈论自己的过去经历、现在生活以及未来规划。

此外，本节课还会教授一些与未来相关的词汇和表达，如“dreamjob”、“careerpath”、“aspireto”等，帮助学生更准确地描述自己的未来。通过本节课的学习，学生将能够掌握描述未来的不同时态，提高英语口语和写作能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过阅读和听力材料，学生将掌握描述过去、现在和将来的时态，提高英语口语和写作能力。

2.文化意识：通过学习关于未来的表达方式和梦想的追求，学生能够了解不同文化背景下人们对待未来的态度和观念。

3.思维品质：通过分析文本信息和进行口语、写作练习，学生将培养批判性思维，学会从不同角度看待和思考问题。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够培养良好的学习习惯和策略，提高自主学习能力和合作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法知识和一些日常词汇。他们已经能够使用一般现在时和一般过去时来描述事情。此外，学生还具备一定的阅读和听力技巧，能够理解并运用英语进行简单的交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对描述未来的话题感兴趣，因为这与他们的未来规划和梦想相关。大多数学生具备较好的学习能力，他们善于通过阅读和听力材料来获取信息，并能够运用所学知识进行口语和写作练习。学生的学习风格各异，有的喜欢自主学习，有的喜欢合作学习，有的喜欢通过探究来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和运用将来时态时，学生可能会遇到一些困难，如时态的混淆和使用不当。另外，在听力部分，学生可能会遇到一些生词和复杂的句子结构，需要他们能够准确理解并运用。此外，学生在口语和写作练习中可能会遇到表达不清和语法错误的问题，需要通过不断的练习和教师的指导来克服。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用任务型教学法和交际式教学法。通过设计各种任务和活动，引导学生主动参与和互动，提高他们的语言能力和思维品质。同时，教师将引导学生进行合作学习，培养他们的团队协作能力。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟未来职业规划的讨论，练习使用将来时态描述自己的梦想和计划。

-小组讨论：学生分组讨论听力材料中的细节，分享自己的观点和感受，培养批判性思维和口语表达能力。

-案例研究：学生分组研究不同行业的未来发展趋势，用英语撰写报告并进行分享，提高学术英语能力。

3.教学媒体使用：本节课将使用多媒体课件、视频材料和在线学习平台等教学媒体。课件和视频材料用于展示和讲解知识点，帮助学生更好地理解和运用。在线学习平台提供额外的学习资源和练习，促进学生的自主学习。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张未来的城市图片，激发学生对未来的好奇心和兴趣。

-教师提问：“如果你可以预测未来，你会想知道什么？”引导学生思考和讨论。

2.阅读理解（10分钟）

-教师分配阅读材料，学生独立阅读并回答相关问题。

-教师组织学生进行小组讨论，分享自己的理解和观点。

3.听力练习（10分钟）

-教师播放听力材料，学生听取并回答相关问题。

-教师组织学生进行小组讨论，分享自己的理解和观点。

4.口语练习（5分钟）

-教师分配角色，学生进行角色扮演，模拟未来职业规划的讨论。

-教师引导学生使用将来时态描述自己的梦想和计划，并提供反馈和指导。

5.写作练习（5分钟）

-教师分配写作任务，学生独立完成并提交。

-教师收集学生的写作作品，进行评价和反馈。

6.课堂提问（5分钟）

-教师提问学生关于本节课的学习内容，检查学生对知识的掌握程度。

-学生回答问题，教师给予评价和指导。

7.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。

-教师提