外研版（2019）选择性必修第二册Unit 4 Breaking Boundaries Using language 教学设计.docx

外研版（2019）选择性必修第二册Unit4BreakingBoundariesUsinglanguage教学设计

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授课地点

教具

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于外研版（2019）选择性必修第二册Unit4BreakingBoundaries。该单元主要围绕“突破界限”这一主题，通过阅读和听力材料，使学生了解不同领域中人们如何面对挑战，克服困难，实现自我突破。本单元包括三个阅读文本和一个听力文本，分别是：“TheBeijingOpera”，“TheInternet：aSpaceforFreeSpeech?”，“TheRighttoBeForgotten”和“TheManWhoSoldHisHouse”。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的语法知识和词汇量，能够理解和运用英语进行简单的交流。同时，他们在阅读和听力方面也有一定的基础，能够理解并分析不同文体的文章。因此，本节课的教学内容能够在学生已有知识的基础上，进一步提高他们的阅读和听力技能，同时扩展他们的词汇量和语法知识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要聚焦于语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习Unit4BreakingBoundaries，学生将进一步提高英语听说读写技能，特别是通过阅读和听力活动，提升理解复杂文本的能力。在文化意识方面，学生将通过文本学习，增强对不同文化的理解力和跨文化交流的能力。同时，通过分析文本中的论点和证据，学生将锻炼批判性思维，学会从不同角度思考问题。为了提高学习效率，学生还将学习使用适当的策略来规划、监控和评估自己的学习过程。

学情分析

本节课的授课对象为选择性必修第二册的学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够运用英语进行日常交流。在语言知识方面，学生掌握了基本的语法结构和词汇量，能够理解和运用过去时态、现在进行时态等。在语言技能方面，学生的听、说、读、写能力有了一定的提高，特别是通过之前的学习，他们在阅读和听力方面积累了一定的经验，能够分析不同文体的文章。

然而，学生在理解和运用较复杂的语言结构方面仍存在一定的困难。此外，他们在批判性思维和跨文化交流能力方面有待提高。在学习行为习惯方面，大部分学生积极参与课堂活动，但部分学生较为内向，不愿主动表达自己的观点。

针对学生的实际情况，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，适时给予鼓励和指导，引导他们积极参与课堂讨论。同时，教师应设计具有挑战性的任务，激发学生的学习兴趣，培养他们的批判性思维和跨文化交流能力。通过对学生的全面了解，教师可以更好地调整教学策略，提高教学效果。

教学方法与手段

1.教学方法

-互动讨论法：通过小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的思考和创造力，促进学生主动探索和解决问题。

-案例分析法：通过分析具体的案例，让学生了解和分析不同领域中人们如何面对挑战，克服困难，实现自我突破。

-任务驱动法：通过完成具体的任务，让学生在实践中运用所学知识，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。

2.教学手段

-多媒体教学：利用多媒体设备，展示相关的图片、视频等材料，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

-在线学习平台：利用教学软件和在线学习平台，提供丰富的学习资源和交互工具，帮助学生自主学习和交流。

-任务导向学习：通过设计具有挑战性的任务和活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的批判性思维和跨文化交流能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Unit4的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Unit4的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Unit4的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出Unit4的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解Unit4中的语法和词汇知识点，结合实例帮助学生理解