复式条形统计图（第二课时）（教案）-2024-2025学年五年级上册数学苏教版.docx

复式条形统计图（第二课时）（教案）-2024-2025学年五年级上册数学苏教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是复式条形统计图的制作和使用。教学内容与学生已有知识的联系主要在于之前所学的单式条形统计图的知识，学生已经掌握了如何制作和解读单式条形统计图。本节课将在此基础上，引导学生学习如何将两组及以上的数据有效地呈现和比较，提高数据处理的直观性和准确性。

具体的教学内容主要包括：

1.学习复式条形统计图的概念和特点，理解其相较于单式条形统计图的优势。

2.掌握复式条形统计图的制作方法，包括数据的收集、整理、绘图等步骤。

3.学会如何解读复式条形统计图，提取有效信息，进行数据的分析和比较。

4.通过实际案例，培养学生的数据处理能力和解决问题的能力。

本节课的教学内容与课本紧密相连，符合教学实际，能够有效地提升学生的数学素养。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要体现在数据分析、逻辑推理和问题解决等方面。

1.数据分析：通过学习复式条形统计图的制作和解读，学生能够掌握数据处理的基本方法，培养对数据的敏感性和分析能力。

2.逻辑推理：学生能够通过复式条形统计图的制作和解读，锻炼自己的逻辑思维能力，学会从数据中寻找规律和联系。

3.问题解决：通过实际案例的分析，学生能够运用复式条形统计图解决实际问题，提高解决问题的能力和思维的灵活性。

这些核心素养目标的实现，将有助于提升学生的数学素养和综合能力，为他们将来的学习和生活打下坚实的基础。

三、学情分析

五年级的学生在数学学科方面，已经掌握了基本的条形统计图知识，具备了一定的数据处理和分析能力。他们能够理解并运用单式条形统计图来展示和比较数据。然而，对于复式条形统计图，他们可能还较为陌生，需要通过具体的实例和实践活动来逐步理解和掌握。

在知识层面，学生对于图表和数据的认知已经有一定的基础，但可能对于如何将复杂的数据有效呈现和分析，还存在一定的困难。在能力层面，学生的动手操作能力和团队协作能力较强，但在独立思考和创新解决问题方面还有待提高。在素质方面，学生具备较好的学习态度和求知欲，但部分学生可能在学习过程中容易分心，需要教师的引导和关注。

针对学生的学情，本节课的设计将充分考虑学生的实际需求和能力水平。通过生动有趣的实例和互动活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索和思考。同时，教师将提供适当的辅导和支持，帮助学生克服学习中的困难，提高他们的数据处理能力和问题解决能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有苏教版五年级上册数学教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备相关复式条形统计图的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学中进行展示和分析，帮助学生更好地理解和掌握概念。

3.实验器材：准备足够的纸张、彩笔、直尺等绘图工具，以便学生能够亲自动手制作复式条形统计图。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区和实验操作区，以便学生进行小组讨论和实验操作，促进学生的合作学习和实践能力的培养。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过创设情境，例如展示一组运动员的速度成绩，并提出问题：“如何快速、清晰地比较他们的成绩呢？”激发学生的学习兴趣和求知欲。然后引入本节课的主题——复式条形统计图。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解复式条形统计图的概念、特点和制作方法。通过对比单式条形统计图，让学生理解复式条形统计图的优势。同时，教师示例制作过程，引导学生掌握数据的收集、整理、绘图等步骤。

3.巩固练习（5分钟）

教师布置练习题，让学生独立完成。题目包括制作复式条形统计图和解读图表。完成后，学生之间进行交流讨论，共同解决问题。教师巡回指导，帮助学生巩固对新知识的理解和掌握。

4.师生互动环节（10分钟）

教师邀请几位学生上台演示制作复式条形统计图的过程，并讲解他们的思路和方法。其他学生观看并给予评价。教师对学生的表现进行点评，总结制作过程中的关键步骤和注意事项。

5.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容进行课堂提问，了解学生对复式条形统计图的理解程度。学生积极回答问题，教师给予评价和反馈。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调复式条形统计图在实际生活中的应用。然后提出拓展问题，激发学生对数据分析的兴趣。

7.课堂小结（5分钟）

教师邀请学生分享他们在本节课中的学习收获，其他学生进行补充。教师对学生的表现进行点评，鼓励他们继续努力。

整个教学过程共计45分钟。在教学过程中，教师注重师生互动，充分调动学生的积极性，使他们在实践中学习和掌握知识。同时，教学环节紧扣实际学情，凸显重难点，解