Unit 3 Asking the way 第一课时（教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）英语五年级下册.docxVIP

Unit3Askingtheway第一课时（教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）英语五年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为译林版（三起）英语五年级下册Unit3Askingtheway的第一课时。通过本节课的学习，学生将掌握如何询问路线和描述位置的基本表达方式。具体内容包括：

1.学习如何用英语询问路线，如“Excuseme,whereisthenearestbank?”

2.学习如何用英语描述位置，如“It’sonyourright.”

3.学习如何用英语询问和使用交通工具，如“Isthereabusstopnearhere?”和“Yes,thereis.It’sabout100metersaway.”

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语日常用语和简单的句子结构，对本节课的学习内容有一定的基础。此外，本节课的内容与学生的生活实际紧密相关，他们在日常生活中经常会遇到需要询问路线和描述位置的情况，因此对学生具有实际指导意义。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要分为以下三个方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用英语询问路线和描述位置，提高他们的英语口语表达能力和听力理解能力。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解并理解不同文化背景下询问路线和描述位置的方式和习惯，增强他们的跨文化交际意识。

3.思维品质：通过本节课的学习，学生能够培养并提高他们的逻辑思维和空间想象能力，能够准确、清晰地表达和理解位置信息。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法结构、词汇和日常用语。他们应该能够进行简单的自我介绍、询问和回答日常问题。此外，学生应该对地图和方向有一定的认识和理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于与日常生活紧密相关的内容通常比较感兴趣，因此本节课的内容能够引起他们的学习兴趣。在学习能力方面，学生应该具备一定的语言表达能力和听力理解能力。在学习风格方面，部分学生可能偏好通过视觉学习，而另一些学生可能更倾向于通过听觉或实践操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-对于一些新词汇和表达方式，学生可能需要额外的练习来巩固记忆。

-在进行对话练习时，学生可能会感到害羞或紧张，不敢大胆地开口表达。

-在描述位置时，学生可能会遇到词汇积累不足和语言组织能力有限的挑战。

-对于一些学生来说，理解和运用英语询问路线和描述位置可能在文化背景上存在一定的差异，需要更多的实践和交流来克服。

教学方法与手段

1.教学方法：

-互动式教学法：通过小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的参与度和兴趣，促进学生主动学习和思考。

-情境教学法：创设真实的生活情境，让学生在实际语境中学习和应用询问路线和描述位置的英语表达方式。

-任务型教学法：通过完成具体的任务，如绘制地图、模拟问路等，培养学生的实际应用能力和团队合作精神。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用PPT、视频等媒体资源，为学生提供丰富的视觉和听觉材料，增强教学的生动性和趣味性。

-电子白板应用：利用电子白板进行互动式教学，例如在白板上绘制地图，让学生上台标记路线等，提高学生的参与度和积极性。

-在线学习平台：利用教学软件或在线学习平台，为学生提供自主学习的资源和机会，帮助他们巩固知识，拓展学习空间。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对询问路线和描述位置的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中是如何询问路线和描述位置的？”

展示一些关于询问路线和描述位置的图片或视频片段，让学生初步感受其在日常生活中的应用。

简短介绍询问路线和描述位置的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解询问路线和描述位置的基本概念、组成部分和常用表达方式。

过程：

讲解询问路线和描述位置的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍询问路线和描述位置的常用表达方式，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解询问路线和描述位置的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的询问路线和描述位置的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解询问路线和描述位置的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用询问路线和描述位置解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合