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大单元整合教学设计

Unit6Imgoingtostudycomputerscience

一、教材分析及地位

本单元以futurejob,NewYearsresolutions为中心话题，围绕职业展开，学习关于职业的词汇和运用一般将来时的问句结构，讨论和分享将来职业规划。教学内容与学生的实际生活密切相关，便于学生用简单的英语进行交流。在学习活动中,学生通过交流对未来发生的事情的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流。SectionA的主要学习内容是:Begoingto结构的一般将来时What、How、Where、When特殊疑问句结构及回答，一般将来时的用法和句式结构。SectionB通过听力、阅读、写作等方式帮助学生掌握、更熟练运用一般将来时来描述未来即将发生的事情，安排了许多听、说、读、写的任务活动，学生可以在这些活动灵活运用目标语言，教师可以将其中的一些活动进行变化或整合，巩固对Begoingto结构的一般将来时时态的掌握。充分调动学生参与的积极性，提高学生的听说读写能力。

本单元对于下一单元Willpeoplehaverobots，有启下的作用.本单元在中考中占有一定地位。Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?Howareyougoingtodothat?常以填写合适的句子在情景交际中出现，在中考占2分左右。practicebasketball，takeactinglessons等短语，常以拼写单词形式或者单项选择形式出现，分值2-3分。

二、学情分析

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三、单元教学目标

1.通过创设真实的情景，让学生体验学习，能够复习以前的职业词汇teacher、doctor等并引入新的职业单词pilot，engineer，cook、computerprogrammer，violinist，driver的学习，以及运用句型描述想要从事的职业。

2.通过听力练习，能够听懂What和How、Where和When的职业目标主题的对话，提高听力能力。

3.通过角色表演，能够进行人生目标主题的情境对话，可以树立正确的择业观。

四、教学重难点

重点：

1.学生能够初步地表达未来职业目标主题的相关内容.

2.学生通过听说读写活动，提高自己综合运用Begoingto表将来的句子结构的能力。

难点：

在听、说、读、写活动中，正确运用Begoingto句子结构来表达未来职业目标主题的相关内容。

五、突破重难点的方法

通过听、说、读、写等各种任务活动，学生学会用本单元重点句式、词汇编对话、写句子，掌握Begoingto的句子结构，正确描述未来职业的相关内容。本单元阅读教学采用任务型教学法和自主探究等学习策略，帮助学生掌握影评的书写，运用skimming、scanning等不同阅读策略了解段落主要意思，提高学生阅读能力。

六、教法、学法

讲授法，互动启发式，讨论法，问题设计和探究活动，图片启发，启发式教学法。

七、教学资源

人教版八年级上册英语教材，练习册，课件，可供播放课件的多媒体，关于旅行的文本素材，图片，听力材料。

八、课时分配

第一课时：(听说课)

SectionA1a-2c,通过听说操练来掌握Begoingto句子结构，学生学会初步地表达未来职业目标主题的相关内容。

第二课时：(语法课)

SectionB，2d，GrammarFocus3a3b，SelfCheck的1-2题，通过总结所学Begoingto句式结构句子，同学们掌握在对话中准确运用Begoingto句子结构的能力，能顺畅地表达未来职业目标主题的相关内容。

第三课时：（习题课）

对各种类型的电视节目名称及表看法语句的复习巩固。

第四课时：（阅读课）

SectionB1a-1d，（1e删除），以及2a-2e的内容；本节课重点是通过进行阅读训练，学生学会在语篇里理解、使用Begoingto句子结构。

第五课时：（写作课）

SectionB3a-3c，本节课是写作教学,文体是影评。

第六课时：（习题课）

Part4和SelfChec