小学语文四年级上册第2课《走月亮》以素养为导向的教学教案（吴玉忠）.docxVIP

小学语文四年级上册第2课《走月亮》以素养为导向的教学教案

泸溪县白沙小学吴玉忠

一、教学目标

1.文化自信：体会中华文字美感，理解文字魅力。

2.语言文字：学生能够正确流利地朗读课文，认识并理解文中出现的生字词，掌握文中描绘月夜美景的词汇和表达方式。

3.思维能力：通过朗读、讨论、想象等方法，引导学生深入理解课文内容，体会作者情感，培养学生的阅读理解能力、想象能力和语言表达能力。

4.审美鉴赏：激发学生对大自然的热爱之情，感受亲情的美好，培养学生观察生活、热爱生活的态度，以及珍惜与家人共度的时光。

二、教学重点和难点

教学重点：理解课文内容，感受月夜美景，体会作者与阿妈走月亮时的幸福与温馨。

教学难点：引导学生通过文字想象画面，深入理解作者情感，并能用自己的话表达出来。

三、教学过程

1.导入新课，激发兴趣

情境创设：播放一段轻柔的月夜音乐，展示几幅美丽的月夜图片，引导学生进入月夜情境，激发学习兴趣。

设疑导入：提问学生：“你们有在月夜下散步的经历吗？感觉如何？”引出课题《走月亮》，并让学生猜测课文可能讲述的内容。

2.初读课文，整体感知

自由朗读：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感知课文内容。

生字词教学：利用多媒体展示生字词，通过领读、跟读、游戏等方式帮助学生掌握生字词的音、形、义。

概括大意：引导学生尝试用自己的话概括课文大意，初步了解课文主要内容。

3.精读课文，深入理解

分段研读：将课文分为几个部分，逐一进行研读。通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解每部分的内容，体会作者情感。

想象画面：鼓励学生根据课文描述，闭上眼睛想象月夜下的美景，以及作者与阿妈走月亮时的情景，培养学生的想象力。

情感共鸣：引导学生分享自己与家人共度的温馨时光，与课文中的情感产生共鸣，加深对课文情感的理解。

4.拓展延伸，提升素养

仿写练习：选取课文中的一段或几句，引导学生仿照其表达方式，描写自己心中的月夜美景或与家人共度的美好时光，提升学生的语言表达能力。

情感升华：通过小组讨论或全班分享的形式，引导学生思考并表达自己对亲情的理解，以及如何在日常生活中珍惜与家人共度的时光，培养学生的情感素养。

5.总结回顾，巩固提升

总结课文：师生共同总结课文的主要内容、作者情感及学习收获。

巩固练习：设计一些与课文内容相关的练习题，如填空、选择、问答等，帮助学生巩固所学知识。

布置作业：要求学生完成一篇关于月夜或亲情的短文，鼓励学生在写作中运用本课所学的词汇和表达方式。

四、教学方法和手段

情境教学法：通过音乐、图片等创设情境，激发学生的学习兴趣。

朗读法：通过自由朗读、分段朗读、分角色朗读等方式，加深学生对课文的理解和感受。

讨论法：通过小组讨论、全班讨论等方式，引导学生积极参与课堂活动，发表自己的见解。

多媒体辅助教学：利用多媒体展示生字词、图片、视频等教学资源，提高教学效果。

五、课堂练习、作业与评价方式

课堂练习：设计随堂练习题，及时检测学生对课文内容的掌握情况。

作业布置：要求学生完成一篇关于月夜或亲情的短文，注重培养学生的写作能力和情感表达能力。

评价方式：采用自评、互评、师评相结合的方式，注重过程性评价和终结性评价的结合，全面评价学生的学习情况。

六、辅助教学资源与工具

多媒体设备：用于展示生字词、图片、视频等教学资源。

教材配套资源：如课文朗读音频、生字卡片等。

网络资源：利用互联网搜索相关月夜图片、视频等素材，丰富教学内容。

七、小结

本教案以素养为导向，通过多样化的教学方法和手段，引导学生深入理解课文内容，感受月夜美景和亲情的美好，培养学生的阅读理解能力、想象能力、语言表达能力以及情感素养。同时，注重过程性评价和终结性评价的结合，全面评价学生的学习情况，促进学生的全面发展。

八、教学反思

在教学过程中，我注重创设情境，激发学生的学习兴趣，通过朗读、讨论、想象等多种方式引导学生深入理解课文内容。同时，我也意识到在拓展延伸环节，需要更多地关注学生的个体差异，提供不同层次的练习任务，以满足不同学生的学习需求。此外，我还将进一步加强对学生作业的评价与反馈，及时发现问题并给予指导，以促进学生更好地掌握所学知识。