（最新）24年秋统编版五年级语文上册22 鸟的天堂教学设计【精品】.docx

22鸟的天堂

课时目标

1.理解课文内容，通过品味10至14自然段，感受鸟儿的欢腾雀跃，懂得为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。

2.能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步感受静态描写和动态描写，能用不同的语气和节奏朗读相关段落。

教学过程

一、复习旧课，导入新课

教师导入：上节课，我们随作者第一次经过了鸟的天堂，看到了一株美丽的大榕树，它枝繁叶茂，静静地卧在水面上，充满着无限的生机，作者对这株大榕树进行了静态描写。第二天早上，作者又一次来到鸟的天堂，有幸目睹了百鸟欢腾，群鸟纷飞的场面，鸟的天堂呈现出完全不一样的情景，我们一起去看一看。

二、自读课文，整体感知

1.文中描写的鸟给你留下怎样的印象？

2.又从哪些地方感受到的？请抓住一两个地方给大家读一读。

三、品读课文，学习写法

1.我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

（1）抓住两个“到处都是”体会鸟儿多。

（2）学习动态描写的方法。

（2）读中学写。

2.我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。

抓住“应接不暇”一词，感受鸟多和场面的热闹。

3.了解点面结合的写作特点。

四、引导发现，体会情感

1.我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

（1）指名朗读这一段。

（2）你有什么发现？

（3）作者为什么称它为鸟的天堂？

加引号的“鸟的天堂”是指大榕树，不加引号的鸟的天堂是作者亲身感受到鸟儿们在这里生活得自由自在，所以作者心里，大榕树就是鸟的天堂，大榕树成为鸟的天堂和当地农民的保护是分不开的，体现了人与自然的和谐之美。

五、布置作业完成本课相关练习。

附板书：

21古诗词三首

教学目标

1.认识“榆、畔”等4个生字，读准多音字“更”，会写“孙、泊”等5个字。

2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《枫桥夜泊》。

3.借助注释，体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗词描绘的景象。

4.能说出《长相思》的意思，试着体会作者的思想感情。

教学重难点

1.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《枫桥夜泊》。

2.借助注释，体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗词描绘的景象。

教学准备

1.预习提纲：完成对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件；收集整理王维、张继纳兰性德的资料。

教学课时3课时

第1课时

《山居秋暝》

课时目标

1.有感情地朗读古诗《山居秋暝》，背诵古诗。

2.借助注释，体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗句描绘的景象。

教学过程

板块一：导入诗题，激发兴趣

1.今天我们来学习《古诗三首》。诗词既是人们寄情山水的工具，又是人们表情达意的载体。本课的三首古诗词，诗人们或借景抒情，或寄情于景，今天，让我们一起走近第一首古诗《山居秋暝》。注意“暝”是后鼻音。

2.结合注释，说说你从诗题中知道了哪些信息。

预设：“山居”，山中居所，点明了地点；“秋暝”，秋天的傍晚，点明了时间。

那么，由诗题可知，这首诗写的诗山中秋天的傍晚景象。

板块二：初读古诗，感知古诗大意

1.介绍诗人。这首诗的作者是王维，王维（701？—761），字摩诘。唐代著名诗人、画家，有“诗佛”之称，是唐代山水田园诗派的代表之一。主要作品：《山居秋暝》《鹿柴》《鸟鸣涧》《送元二使安西》等。

2.老师范读古诗，注意“暝”和“浣”的读音。

3.下面请同学们按下暂停键，自由朗读，注意读准字音，读好节奏。

4.读完后请借助注释，结合插图，用自己的话说说诗句的大致意思。

诗的大意：空旷的山中刚下过一场雨，天气清凉，傍晚时分让人感到阵阵秋意。皎洁的月光透过松林洒落下来，清澈的泉水从石头上潺潺流过。竹林里传来喧笑声，原来是--群洗衣的女子归来了；莲叶晃动，原来是渔船顺流而下。任凭春天的花草凋谢，可我还是愿意留在这里长久居住。

5.教师小结：诗人用淡淡的几笔就勾画了山雨过后的山居秋景。

板块三：再读古诗，想象诗境

1.品读“空山新雨后，天气晚来秋”。

（1）自己朗读。（课件出示诗句）

（2）品“空山”。

①“空山”是什么意思？（空旷的山林）

②以诗解诗：王维还有两句诗写山林的空旷。《鹿柴》中有“空山不见人，但闻人语响”，《鸟鸣涧》中有“人闲桂花落，夜静春山空”。

（3）是什么时候的空山？（是新雨后的空山，是秋天傍晚的空山）“新雨后”是刚刚下过雨，给人怎样的感受呢？（给人清新如洗的感觉）这两句诗的意思是……

（4）诗的第三联写了“浣女”等人的活动，但开头为什么说是“空山”呢？

一方面，山中树木茂盛，掩蔽了人们的活动，显得“空”；另一方面，“空山”二字点出此处如通过世外桃源一般，这是诗人的一种独特的感受。

请同学们再读这两句，读出你的感受。

（5）过渡：在