5.2液体的热胀冷缩(教学设计)-2024-2025学年科学三年级上册湘科版.docxVIP

5.2液体的热胀冷缩(教学设计)-2024-2025学年科学三年级上册湘科版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：科学三年级上册——液体的热胀冷缩

2.教学年级和班级：三年级1班

3.授课时间：2024年11月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学设计

1.导入：通过日常生活实例，如热水胀杯、冷饮缩小等现象，引起学生对液体热胀冷缩现象的兴趣和好奇心。

2.新课讲解：结合课本内容，讲解液体热胀冷缩的原理，让学生了解液体分子在温度变化时的运动和间隔变化。

3.实验演示：进行液体热胀冷缩的实验，让学生直观地观察和体验液体热胀冷缩的现象。

4.课堂讨论：引导学生探讨液体热胀冷缩在生活中的应用和意义，如汽车加水、热水袋等。

5.巩固练习：布置相关的练习题，让学生巩固所学内容，如判断题、填空题等。

6.总结：对本节课的内容进行总结，强调液体热胀冷缩的重要性和应用。

三、教学资源

1.课本：2024-2025学年科学三年级上册湘科版

2.实验器材：热水、冷水、容器、温度计等

3.多媒体课件：用于辅助讲解和展示实验过程

四、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的参与程度。

2.练习题完成情况：检查学生对巩固练习的完成情况，评估学生的理解和掌握程度。

3.实验操作：评估学生在实验中的操作准确性和观察力。

五、教学注意事项

1.确保实验安全，避免热液体烫伤学生。

2.在讲解和讨论过程中，引导学生用科学的语言表达和思考。

3.鼓励学生提问和发表自己的观点，培养学生的探究精神。

核心素养目标

1.科学思维：通过观察和实验，培养学生运用科学方法思考和解决问题的能力，使其能够运用液体热胀冷缩的原理解释生活中的现象。

2.科学探究：引导学生参与实验和讨论，培养学生的观察力、实验操作能力和问题探究能力，使其能够主动探索和发现科学知识。

3.科学态度：培养学生对科学的兴趣和好奇心，使其能够积极思考和探究科学问题，培养其对科学的认同和尊重。

4.科学知识：通过讲解和实验，使学生掌握液体热胀冷缩的原理和应用，能够运用相关知识解释和解决实际问题。

学情分析

学生在进入三年级之前，已经学习了简单的科学知识，具备了一定的观察和实验能力。他们对于日常生活中的科学现象有好奇心，愿意通过观察和实验来探究问题。然而，学生在科学思维和科学探究方面还存在一些不足，如观察不够细致、实验操作不规范等。

在学习液体的热胀冷缩这一章节时，学生需要理解液体分子在温度变化时的运动和间隔变化。他们已经具备了一定的知识基础，但需要通过实验和讨论来进一步加深理解。在知识方面，学生需要掌握液体热胀冷缩的原理和应用。

在能力方面，学生需要提高观察力和实验操作能力，能够准确地观察和记录实验现象。同时，他们需要培养问题探究能力，能够主动探索和发现科学知识。

在素质方面，学生需要培养科学态度，对科学保持兴趣和好奇心，能够积极思考和探究科学问题。他们也需要培养合作精神，能够在小组讨论中与他人合作，共同解决问题。

学生的行为习惯对课程学习有重要影响。如观察实验时是否细致、是否按时完成作业等。教师需要关注学生的行为习惯，及时进行引导和纠正，以提高学生的学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：

-实验室用具：热水、冷水、容器、温度计等。

-多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。

-实验桌椅：供学生进行实验时使用。

2.课程平台：

-学校提供的教学平台，用于发布课程资料和作业。

3.信息化资源：

-科学教学软件：用于辅助讲解和展示实验过程。

-网络资源：相关科学文章、视频等，用于扩展学生知识面。

4.教学手段：

-讲授法：用于讲解液体热胀冷缩的基本原理。

-实验法：进行液体热胀冷缩的实验，让学生直观地观察和体验现象。

-讨论法：引导学生探讨液体热胀冷缩在生活中的应用和意义。

-练习法：布置相关的练习题，让学生巩固所学内容。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过创设情境，如展示一张汽车加水时的图片，提问学生：“为什么热水会使汽车的水箱膨胀？”以此激发学生的学习兴趣和求知欲。接着，教师提出本节课的主要内容：液体的热胀冷缩。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解液体热胀冷缩的原理。首先，教师介绍液体分子的基本性质，解释温度变化时液体分子的运动和间隔如何变化。然后，教师举例说明液体热胀冷缩在生活中的应用，如热水胀杯、冷饮缩小等。

3.实验演示（10分钟）

教师进行液体热胀冷缩的实验演示。首先，教师准备热水和冷水，分别倒入两个容器中。然后，教师使用温度计测量热水和冷水的温度，并记录在黑板上