2.7《把它们分离》（教学设计）-2024-2025学年科学三年级上册科学人教鄂教版.docx

2.7《把它们分离》（教学设计）-2024-2025学年科学三年级上册科学人教鄂教版

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教学内容

本节课的教学内容来自2024-2015学年科学三年级上册科学人教鄂教版，第2章《物质的变化》，第7节《把它们分离》。本节内容主要包括以下几个部分：

1.学习分离混合物的基本方法，如过滤、蒸发、蒸馏等。

2.了解混合物的组成及特点，能够识别生活中的混合物。

3.通过实验操作，掌握过滤、蒸发等分离方法的操作步骤和注意事项。

4.培养学生的观察能力、动手操作能力和创新能力。

教学重点：混合物的组成及特点，分离混合物的基本方法。

教学难点：过滤、蒸发等分离方法的的操作步骤和注意事项。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过观察、实验、分析等科学方法，让学生掌握分离混合物的基本方法，并能够应用于生活实践。同时，通过小组合作、讨论交流，培养学生的团队合作和沟通表达能力。此外，本节课还注重培养学生的批判性思维和问题解决能力，通过解决实际问题，让学生学会提出问题、分析问题、解决问题的方法。

学情分析

本节课面向的是三年级的学生，他们已经具备了一定的科学知识基础，对于简单的实验操作和观察有一定的经验。在知识方面，学生对于混合物有一定的了解，但对于混合物的组成及特点，以及分离混合物的方法和原理还需要进一步学习。在能力方面，学生具备一定的观察能力和动手操作能力，但需要老师在实验操作步骤和注意事项上进行引导和指导。在素质方面，学生具有强烈的好奇心和探究欲望，对于实验和实践活动表现出较高的兴趣。

在学习行为习惯方面，大部分学生能够认真听讲、积极参与实验操作和讨论，但也有一部分学生注意力容易分散，需要老师的关注和引导。此外，部分学生在团队协作中存在沟通不畅、合作不积极的问题，需要老师进行团队建设和沟通能力的培养。

针对以上学情分析，老师在教学过程中需要注重基础知识的学习和基本操作的掌握，通过实验和实践活动激发学生的学习兴趣，同时培养他们的团队合作和沟通表达能力。对于注意力分散的学生，老师可以通过设置互动环节和课堂提问来吸引他们的注意力，帮助他们更好地参与到课堂中来。

教学方法与手段

教学方法：

1.实验法：通过设计有趣的实验，让学生亲自动手操作，观察混合物的分离过程，从而加深对分离方法的理解和记忆。

2.讨论法：在实验前后，引导学生进行小组讨论，分享各自的观察和思考，促进学生之间的互动和思维能力的培养。

3.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的批判性思维和问题解决能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件和视频，生动展示混合物的组成和分离过程，帮助学生形象地理解抽象的概念。

2.教学软件：运用互动式教学软件，设计有趣的游戏和练习题，巩固学生的知识，提高学习的趣味性。

3.实物模型：使用实物模型和教具，直观地展示混合物的分离方法，帮助学生更好地理解和记忆。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师通过展示生活中常见的混合物图片，如沙子和铁粉的混合物、果汁和果肉的混合物等，引导学生观察并提出问题：“你们能将这些混合物分开吗？是如何分开的？”

学生回答后，教师总结：今天我们将学习一种方法，可以帮助我们更好地分离混合物。

2.讲授新课（15分钟）

教师简要介绍混合物的概念，然后讲解混合物的组成及特点。

接着，教师重点讲解分离混合物的基本方法，如过滤、蒸发、蒸馏等，并通过实验演示过滤操作。

3.巩固练习（5分钟）

教师提出练习题，让学生运用所学知识进行分析。

练习题1：判断下列物质是否为混合物，并说明理由。

练习题2：选择合适的分离方法，将给定的混合物进行分离。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容进行提问，检查学生对知识的掌握程度。

问题1：混合物的组成及特点是什么？

问题2：分离混合物的基本方法有哪些？

5.师生互动环节（10分钟）

教师组织学生进行小组讨论，探讨如何运用所学知识解决实际问题。

讨论主题：设计一个实验，将给定的混合物进行分离。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调分离混合物的方法和注意事项。

然后，教师提出拓展问题，引导学生思考混合物在生活中的应用。

拓展问题：混合物在生活中的应用有哪些？

7.课堂小结（3分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调混合物的组成、特点及分离方法。

最后，教师提醒学生课后进行复习，巩固所学知识。

总计用时：45分钟

教学创新点：

1.利用多媒体设备展示混合物的组成和分离过程，增强学生的直观感受。

2.设计有趣的实验和练习题，激发学生的学习兴趣。

3.组织小组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。

4.提出拓展问