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2.调查家中使用的能量习题训练教学设计-2023—2024学年教科版科学六年级上册第四单元

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2.调查家中使用的能量习题训练教学设计-2023—2024学年教科版科学六年级上册第四单元

教学内容

本节课的教学内容源自教科版科学六年级上册第四单元《调查家中使用的能量习题训练》。本节课主要让学生通过调查和观察，了解家庭中常见的能量形式和能量转化现象，提高学生对能量知识的认识和理解。

教学内容包括：

1.调查家中使用的能量形式，如电、燃气、太阳能等；

2.观察和分析家庭中的能量转化现象，如用电器的工作原理、燃气炉的燃烧过程等；

3.利用所学知识解决实际问题，如节能减排、环保等。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：

1.提高学生对能量知识的理解和应用能力，使学生能够认识和了解家庭中常见的能量形式和能量转化现象；

2.培养学生的观察和分析能力，使学生能够通过观察和分析家庭中的能量转化现象，提高对能量知识的理解；

3.培养学生的环保意识，使学生能够运用所学知识解决实际问题，如节能减排等；

4.培养学生的团队合作能力和交流表达能力，使学生能够通过调查和讨论，共同完成任务并分享成果。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经学习了能量的基本概念、不同能量形式以及能量的转化和守恒定律。他们可能已经了解了一些常见的能量转化现象，如电动机如何将电能转化为机械能，燃烧如何释放热能等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生通常对生活中的实际问题感兴趣，因此，将能量知识与日常生活相结合可能会激发他们的学习兴趣。在这个年龄阶段，学生已经具备了一定的观察和分析能力，能够进行简单的调查和实验。他们的学习风格多样，有的喜欢通过观察和实验来学习，有的则更偏好通过讨论和思考来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本节课时可能会遇到以下困难：如何将抽象的能量概念与生活中的具体现象相结合；如何进行有效的调查和观察；如何在团队活动中有效沟通和合作。此外，学生可能对一些复杂的家庭能量使用情况难以理解，如中央供暖系统的工作原理，或是太阳能热水器的能量转换过程。教师需要通过生动的例子和实际操作来帮助学生克服这些困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有教科书以及相关的学习资料，以便他们能够在课堂上进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行展示和解释，帮助学生更好地理解和掌握知识。

3.实验器材：根据教学内容，准备实验所需的器材和材料，如电能表、燃气灶等，并确保其完整性和安全性，以便学生能够进行实验操作和观察。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以提供适宜的学习空间和环境。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对家庭能量使用的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道家庭中常用的能量形式吗？它们是如何影响我们生活的？”

展示一些关于家庭能量使用的图片或视频片段，如电能表、燃气灶等，让学生初步感受家庭能量使用的魅力和特点。

简短介绍家庭能量使用的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.家庭能量形式和转化讲解（10分钟）

目标：让学生了解家庭能量的基本形式、组成部分和能量转化原理。

过程：

讲解家庭能量的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍家庭能量的组成部分或功能，如电能、燃气能等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.家庭能量使用案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解家庭能量使用的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的家庭能量使用案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解家庭能量使用的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识解决家庭能量使用中的实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与家庭能量使用相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对家庭能量使用的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要