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第五单元2液体的热胀冷缩（教学设计）三年级上册科学湘科版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：液体的热胀冷缩

2.教学年级和班级：三年级上册科学湘科版

3.授课时间：2课时

4.教学时数：每课时45分钟

二、核心素养目标分析

1.运用观察、实验等方法，探究液体的热胀冷缩现象，培养学生的科学探究能力。

2.能够描述液体在不同温度下的体积变化，增强学生的科学思维能力。

3.理解液体的热胀冷缩与温度之间的关系，提升学生的科学理解能力。

4.能够通过合作交流，分享自己的观察和发现，培养学生的科学交流能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了关于物质的基本性质，如固态、液态和气态的特点，以及温度对物质状态的影响。他们对于简单的实验操作和观察也有了一定的经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对于直观、有趣的实验和现象通常比较感兴趣。他们喜欢通过动手操作和观察来学习，对于科学实验表现出积极的态度。在学习能力方面，他们能够理解和记忆基本的科学概念，但需要教师的引导和帮助来深化理解。学生的学习风格各异，有的喜欢直观演示，有的则更倾向于通过文字和图片来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习液体的热胀冷缩现象时，学生可能会对温度与液体体积变化之间的关系感到困惑。他们可能难以理解温度变化是如何导致液体体积变化的。此外，学生在进行实验操作时可能遇到一些困难，如准确测量液体的体积、理解实验步骤和注意事项等。需要教师耐心引导，提供清晰的解释和示范，帮助学生克服这些困难。

四、教学方法与策略

2.设计具体的教学活动：首先，让学生观察不同温度下的液体体积变化，并进行记录。然后，学生分组进行实验，通过加热或冷却液体来观察其体积的变化。在实验过程中，学生需要讨论和解释观察到的现象，并与其他小组进行分享和交流。

3.确定教学媒体使用：在教学中使用多媒体演示文稿来展示液体的热胀冷缩现象的图片和视频，帮助学生更直观地理解概念。同时，使用实验器材如烧杯、温度计、量筒等来进行实验，让学生亲自观察和操作，增强他们的实践能力。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示不同温度下的液体体积变化的图片和视频，引起学生的兴趣和好奇心。

-提问学生：“你们观察过液体的体积在不同温度下有什么变化吗？为什么会出现这样的变化？”

-学生分享自己的观察和经验，教师总结并引导studentstothinkabouttherelationshipbetweentemperatureandthevolumeofliquids.

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕液体的热胀冷缩现象，讲解温度变化如何影响液体的体积。

-通过示例和实物演示，让学生直观地理解液体的热胀冷缩现象。

-引导学生思考和讨论液体的热胀冷缩与分子运动的关系。

3.师生互动环节（5分钟）

-教师提出问题：“液体的热胀冷缩现象在生活中有哪些应用？”

-学生分组讨论，分享自己的例子和见解。

-教师引导学生思考如何通过实验来验证液体的热胀冷缩现象。

4.实验操作（10分钟）

-学生分组进行实验，通过加热或冷却液体来观察其体积的变化。

-教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生正确操作实验器材。

5.巩固练习（5分钟）

-教师给出一些有关液体热胀冷缩的练习题目，学生独立完成并互相讨论。

-教师选取几位学生的答案，进行讲解和解析，巩固学生对新知识的理解。

6.课堂总结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学的液体热胀冷缩现象及其应用。

-学生分享自己的学习收获和体会，教师进行总结和鼓励。

7.作业布置（5分钟）

-教师布置相关的作业题目，要求学生进一步巩固和应用所学的液体热胀冷缩知识。

总计用时：45分钟

教学过程中，教师注重与学生的互动，引导他们通过观察、实验和讨论来理解和掌握液体的热胀冷缩现象。教师的设计教学活动，既注重学生的实践操作，又注重他们的思维和交流能力的培养。教师通过提问和讨论等方式，激发学生的学习兴趣和求知欲，促进他们的科学素养的发展。

六、拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《液体的秘密》：一本关于液体性质的科普书籍，介绍液体的组成、性质及其在日常生活中的应用。

-《科学实验手册：液体热胀冷缩》：一本指导学生进行液体热胀冷缩实验的实验手册，包含详细的实验步骤和注意事项。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以在家中寻找生活中的例子，观察和记录液体在不同温度下的体积变化，尝试解释现象背后的科学原理。

-学生可以进行网上搜索，