部编五下语文《刷子李》教案教学设计2教育教学资料.docVIP

《刷子李》教案

1．会认本课7个生字。会读写本课15个生字，能正确读写“粉刷、师傅、绝活、半信半疑、派头、包袱”等词语。

2．有感情地朗读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。

3．学习本文写人的写作方法，摘录描写精彩的句子。

感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。

2课时

课件

第一课时

一、导入。

1．谈话：俗话说：“三百六十行，行行出状元。”今天，我们将结识一位手艺人，他就是——《刷子李》。（板书课题）

2．解题：怎么叫刷子李呢？（姓李，专干粉刷这一行）

二、初读课文，检查预习。

1．自由轻声读课文，要求：

（1）读通读顺，自己喜欢的段落多读几遍。

（2）画记生字、新词，不明白的地方进行圈点批画。

（3）找出文中自己感兴趣的方言，多读几遍，谈谈自己的理解。

2．学生独立自学。

3．全班交流。

（1）指名分自然段朗读课文，学生评价。（读准字音，读正确、流畅）

会认字：浆（jiāng）傅（fù）袱（fú）蘸（zhàn）

馅（xiàn）诈（zhà）怔（zhèng）

会认会写字：浆（jiāng）傅（fù）袱（fú）桶（tǒng）障（zhàng）芝（zhī）圣（shèng）犯（fàn）

馅（xiàn）轰（hōng）堪（kān）诈（zhà）傻（shǎ）

捏（niē）怔（zhèng）

新词：粉刷、师傅、绝活、半信半疑、派头、包袱、手法、鼓点、衔接、屏障、芝麻、神圣、侵犯、露馅、轰然、难堪、学徒

（2）交流易读错难写字。

“傅、袱”二字，要注意帮助学生读准声调。“傅”是四声，“袱”是二声，但在“包袱”一词中读轻声。“露馅儿”，有些学生难读出儿化音，教师要重点指导。

（3）这篇文章主要写什么？

（这篇课文主要写了小徒弟曹小三观察师傅刷墙的故事，展示了刷子李奇妙的绝活以及特立独行的性格。）

（4）找出精彩语句，读一读，谈谈自己的体会。

四、布置作业。

1．抄写生字、新词。

2．有感情地朗读课文。

3．思考：“刷子李”的技艺高超表现在哪些地方？“奇”在哪儿？

第二课时

一、复习导入。

上节课，我们结识了冯骥才笔下的一位“俗世奇人”——刷子李，今天我们就一起走近这位奇人，见识一下他的高超技艺。

二、结合词句，精读课文。

1．上节课师生共同提出的自学要求：“刷子李”的技艺高超表现在哪些地方？“奇”在哪儿？找出精彩语句，读一读，谈谈自己的体会。

2．阅读课文，勾画圈点做批注，老师巡视，发现问题，点拨指导。

3．交流自学心得。

刷子李的技艺高超，也就是他的“奇”表现在哪些地方？（着装奇、规矩奇、技艺奇。）

4．你能用一个词来说说“刷子李”的粉刷技艺高超到了什么程度，并在课文中找出理由。

学生可以多个词语来形容“刷子李”的粉刷技艺高超，比如：出神入化、天衣无缝、出乎意料、不可思议。

理由主要有以下这些，教学时可以根据学生的回答，随机调整教学顺序。教学时要把理解、朗读结合起来。

（1）只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。

——通过动作和声音的描写，写出了“刷子李”刷墙时动作熟练优美。

（2）啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。

——一个“天衣无缝”，一个比喻，写出了“刷子李”粉刷的墙面十分平整，质量很高。

（3）这时候，刷子李忽然朝他说话：“小三，你瞧见我裤子上的白点了吧。你以为师傅的能耐有假，名气有诈，是吧。傻小子，你再仔细瞧瞧吧——”

说着，刷子李手指捏着裤子轻轻往上一提，那白点即刻没了，再一松手，白点又出现，奇了！他凑上脸用神再瞧，那白点原来是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样！

——这段话可以和文章开头的一段话联系起来，理解“刷子李”刷浆时必穿一身黑，干完活，身上真的没有白点，不可思议。

5．刷子李不仅技艺奇，他的着装、规矩也更是奇，从哪看出来？

（1）“黑衣黑裤”“干活前，……穿上这身黑，就跟地上一桶白浆较上了劲。”

（2）“每刷完一面墙……再刷下一面墙。”

（3）“只要身上有白点儿，白刷不要钱。”

（4）“一天只刷一间屋子”

三、研读课文，体悟感情。

1．我们刚才亲眼见证了刷子李高超的刷墙技艺，面对师傅的技艺，曹小三的态度又是怎样的？快速浏览6—9自然段，找出有关的句子读读，然后试着完成这个填空。

课件出示：

起初曹小三对师傅的绝活一直（），但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得（），正当徒弟对师傅佩服得（）时，却突然发现刷子李裤子上有一个白点，（），最后知道那是师傅抽烟不小心烧出来的小洞时，（）。

（半信半疑不可思议五