第九章第二节 巴西 教学设计 -2023-2024学年人教版地理七年级下册.docx

第九章第二节巴西教学设计-2023-2024学年人教版地理七年级下册

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自于2023-2024学年人教版地理七年级下册的第九章第二节“巴西”。本节内容主要包括以下几个部分：

1.巴西的地理位置：介绍巴西位于南美洲东部和中部，东临大西洋，西接秘鲁、玻利维亚等国家。

2.巴西的地形和气候：讲解巴西的地形分为亚马孙平原、巴西高原和海岸山脉三部分，气候以热带雨林气候和热带草原气候为主。

3.巴西的自然资源：介绍巴西的水力资源、铁矿资源、石油资源等。

4.巴西的人文地理：讲解巴西的人口分布、城市化进程、种族构成以及主要的文化活动等。

5.巴西的经济：分析巴西的经济发展状况，包括农业、工业、服务业等领域的特点。

6.巴西的环境问题：探讨巴西面临的热带雨林破坏、水资源短缺等环境问题，并提出相应的解决措施。

7.巴西与中国的关系：介绍中巴两国在政治、经济、文化等方面的友好合作关系。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的地理核心素养，包括区域认知、综合思维、地理实践和创新能力。通过学习巴西的地理位置、地形气候、自然资源、人文地理、经济发展和环境问题，学生能够形成对巴西这一区域的综合认识，提高地理信息的获取和运用能力。同时，通过探讨巴西与中国的关系，培养学生的国际视野和跨文化交流能力。此外，通过分析巴西面临的环境问题，引导学生关注可持续发展，提高解决实际问题的能力。

学情分析

考虑到学生来自不同背景，他们的知识水平、学习能力和素质各有差异。大部分学生对人教版地理七年级下册的前置知识已有较好的掌握，但对巴西这一国家的深入了解可能有限。在知识方面，学生可能对巴西的地理位置、地形气候和自然资源有一定的认识，但对人文地理、经济发展和环境问题的理解可能较为模糊。

在能力方面，学生可能具备基本的地理信息获取和分析能力，但在综合思维、创新能力和解决实际问题方面可能需要进一步提高。在素质方面，学生可能缺乏对可持续发展理念的深入理解和跨文化交流的实践经验。

针对学情的多样性，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，通过多元化的教学方法和实践活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的地理核心素养。同时，教师应引导学生主动参与课堂讨论，培养他们的合作精神和批判性思维。此外，教师还应关注学生的行为习惯，培养他们良好的学习习惯和自主学习能力，以促进他们在地理学科的学习中取得更好的成绩。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的方式进行教学。讲授法用于传授巴西的地理位置、地形气候、自然资源等基础知识；讨论法用于引导学生探讨巴西的人文地理、经济发展和环境问题；案例研究法用于深入分析巴西的环境问题及其解决措施。

2.设计具体的教学活动：为激发学生的学习兴趣和参与度，我们将组织角色扮演活动，让学生扮演巴西政府官员、环保人士等角色，共同探讨巴西的环境保护问题。此外，还将开展实验活动，如模拟巴西的气候类型分布，使学生更直观地理解巴西的气候特点。

3.确定教学媒体使用：本节课将利用多媒体课件、地图、视频等教学媒体。多媒体课件用于展示巴西的地理位置、地形气候等图像信息；地图帮助学生把握巴西的地理位置和区域特征；视频资料用于展示巴西的人文景观和环境问题，增强学生的直观感受。通过运用多样化的教学媒体，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学过程

课前准备：

提前为学生准备多媒体课件、地图、视频等教学资源，确保教学过程中能够顺利进行。

导入新课：

1.引导学生回顾上一节课所学的南美洲地理知识，复习相关国家地理位置、地形气候等特点。

2.提问：“谁能告诉我南美洲最大的国家是哪个？”（引导学生回答巴西）

3.简要介绍巴西的国旗、国徽等国家象征，激发学生的学习兴趣。

讲授新课：

1.巴西的地理位置：

1.1讲解巴西位于南美洲东部和中部，东临大西洋，西接秘鲁、玻利维亚等国家。

1.2展示地图，让学生直观地把握巴西的地理位置和区域特征。

2.巴西的地形和气候：

2.1讲解巴西的地形分为亚马孙平原、巴西高原和海岸山脉三部分。

2.2分析巴西的气候类型，主要以热带雨林气候和热带草原气候为主。

3.巴西的自然资源：

3.1介绍巴西的水力资源、铁矿资源、石油资源等。

3.2讨论巴西自然资源的开发与保护问题。

4.巴西的人文地理：

4.1讲解巴西的人口分布、城市化进程、种族构成等特点。

4.2分析巴西的主要文化活动，如狂欢节、足球等。

5.巴西的经济：

5.1分析巴西的经济发展状况，包括农业、工业、服务业等领域的特点。

5.2讨论