2024年部编版八年级语文上册教学设计第4单元17 昆明的雨.docx

17*昆明的雨

设计说明

《昆明的雨》是一篇很有韵味的写景抒情散文。汪曾祺通过“雨”串联起一系列往事,让全文充满了景物的美、滋味的美、人情的美、氛围的美。教授此课时,要引导学生自主赏析课文,品味语言,理解昆明的雨的特点。同时还要把握线索,体会课文形散神聚的特点。

学习目标

1.体会作者说的“我想念昆明的雨”的深厚感情,理解文中展现的风土人情。

2.理解文中昆明的雨的特点,品味课文的语言。

3.把握课文叙写景、事、物的线索,体会课文形散神聚的特点。

教学重难点

1.引导学生仔细品读课文的语言,理解昆明的雨和雨季中相关景、事、物的特点。

2.引导学生把握课文的抒情线索,充分体会散文形散神聚的特点。

教学方法

朗读法合作探究法

资源与工具

(一)资源

拓展阅读:《汪曾祺散文集》。

(二)工具

1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。

2.图书馆资源、网络搜索工具。

课时安排

2课时。

教学过程

一、学习情境

“波光潋滟三千顷,莽莽群山抱古城。四季看花花不老,一江春月是昆明。”这样的昆明,四季如春。春城昆明下起雨来会是怎样的呢?在昆明生活了七年的异乡人汪曾祺,对昆明的雨有着怎样的情结?让我们走进《昆明的雨》,品读文字中的真情。

二、预习任务

1.字音字形。

乍(zhà)辟(bì)邪鲜腴(yú)篱笆(líba)

格调(diào) 鸡(zōng) 扳(bān)尖 吆喝(yāohe)炽(chì)红 暮(mù)年 绿釉(yòu) 苔痕(hén)

青头菌(jūn) 黄焖(mèn)鸡 缅(miǎn)桂花 密匝(zā)匝

连绵(mián)不断

2.根据释义明确词语。

新鲜肥美:鲜腴

比较,比得上:方比

不同作家或不同作品的艺术特点的综合表现:格调

晚年:暮年

非常浓密的样子:密匝匝

形容连续不止,从不中断:连绵不断

3.文学常识。

汪曾祺(1920—1997),江苏高邮人,作家。汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就,对戏剧与民间文艺也有深入钻研。作品有《受戒》《晚饭花集》《逝水》《晚翠文谈》等。

4.写作背景。

汪曾祺在昆明生活了七年,这段时间是他一生中的一个重要时期。在昆明,他不仅接受了良好的高等教育,还结识了许多师长和朋友,开始走上文学创作之路。对于有着强烈家乡情结的作者来说,昆明无异于他的第二故乡。这篇课文就是他回忆昆明往事的散文中的一篇。

三、学习任务

教师活动

学生活动

设计意图

1.让学生列举关于“雨”的诗句。

2.划分课文结构,概括每部分的大意,明确线索。

3.作者写“想念昆明的雨”,仅仅是在想念昆明的雨吗?他还想念昆明雨季的哪些人、事、物?这些人、事、物带给他什么感受?

4.仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花等景物和昆明的雨有什么关系?这样写有什么好处?

5.作者对昆明的雨有怎样的感情?从哪些词句能看出来?

6.作者将昆明雨季的景、物、事一幕幕展现在我们面前,是不是显得很乱?

【提示】引导学生体会此文形散神聚的写法。

1.学生说说自己知道的关于“雨”的诗句。

(1)夜来风雨声,花落知多少。

——孟浩然《春晓》

(2)清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。

——杜牧《清明》

(3)夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。

——陆游《十一月四日风雨大作》

(4)好雨知时节,当春乃发生。

——杜甫《春夜喜雨》

(5)七八个星天外,两三点雨山前。

——辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》

2.第一部分(1、2):由描述给宁坤的画入手,引出“我思念昆明的雨”,点明主题。

第二部分(3—9):详细描写昆明的雨的特点,以及雨季的一些植物和相关的人与事。

第三部分(10、11):描写雨中的淡淡乡愁,再次点明“我”对昆明的雨的想念。

线索:昆明的雨和对昆明的雨的思念。

3.作者不仅是想念昆明的雨,还想念昆明雨季的仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花等景物,以及卖杨梅的苗族女孩子、送花的房东、和德熙去小酒馆喝酒的人和事。

仙人掌让他惊奇,菌子和杨梅让他感受到人间的美味,卖杨梅的苗族女孩子、送花的房东让他感受到人美而心灵更美的昆明人。酒馆饮酒引起了他淡淡的乡愁,以及雨中美景令人陶醉的闲适、幽静、恬淡之感。

4.仙人掌又多又肥大,菌子遍布菜市场,杨梅个大、颜色黑红,缅桂花盛开很是芬芳,这些景物从侧面烘托出昆明的雨频繁而不连续,丰满却颇具柔情,烘托出雨的润物之功。这样写使昆明雨季之景丰富、立体起来,让昆明的雨的特点更鲜明,使昆明的雨变得饶有情味,让文字充满生活的味道与诗情画意。

5.感情:喜爱、留恋、怀念等。

从“并不使人厌烦”“使人动情的”“会引起人一点淡淡的乡愁的”“我想念昆明的雨”这些词句可以看出来。