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关于语文教学中国学教育的思考

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关于语文教学中国学教育的思考

一、语文教学中国学教育的现状

1.语文教学地位边缘化

在高考旗帜下，学生的学习趋向于功利主义，重视数理化，轻视语文学习。学生能留给语文的时间已经很少，而在这些有限的时间里，教育又偏重于客观知识和技能，轻视非智力因素的开发，如文化的熏陶、培养健全的人格。传统的语文教学中德育被忽视，“真”“善”被抽离，学生的全面发展严重受到束缚，度量不大、品行不高，人生态度无所依归，理想无法建立，君子之风渐行渐远。纵观近代文学史上的大师，无不拥有丰厚的国学积淀，如今“大师”级学者的缺乏，极大程度是因为国学教育的缺失。

曾在中小学进行了“国学”教育的问卷调查，在205份调查问卷中，中小学生、家长和老师认为缺乏应有的文化、历史知识的，竟多达138人；认为在中小学应设立“国学”教育专门课程的有165人，占百分之八十，认为中小学需要专门设立写字和书法课的有180人，占百分之八十八；而希望中小学“要由深入浅地学习中国文化知识”并认为“很有必要”的有170人，占问卷人数的百分之八十三。可见，家长、学生、教师都认为当前教育中传统文化教育不足。目前教育体系中没有国学的系统教育，它们被分解到语文、历史、地理等学科中，而这些学科长期得不到应有的重视。

2.古文教学方法不当

语文能触摸人心灵、最接近人灵魂，是离国学最近的学科，