小学信息技术教学中微课的应用与教学设计.docx

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小学信息技术教学中微课的应用与教学设计

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吴建

摘要：新课改指导下，小学在开展教学活动中，要注重全面培养学生，注重提升学生的综合能力，不仅要学习语文、数学等学科的理论知识，还要注重培养小学生的其他能力，从而促进小学生的全面发展。因此，针对小学信息技术教育教学进行探讨，创新教学方法，为学生提供良好的学习环境。

关键词：小学；信息技术；教育教学

近几年，我国社会经济快速发展，科学技术及网络信息技术也在不断发展，经济市场竞争越来越激烈，对人才也提出了更高的要求。仅仅具备理论知识已经不能满足社会的发展。对小学生进行信息技术教学，有利于学生对信息技术有一定的掌握，注重培养学生学习兴趣，为学生日后发展奠定良好基础。

一、注重激发学生学习信息技术的兴趣

兴趣是最好的老师，学生对信息技术学科没有兴趣，强制性、被动地学习，将会抹杀学生探究真理的欲望。因此，小学在开展信息技术教学活动中，要注重激发学生的学习兴趣，充分调动学生积极性，对信息技术学科产生热情，才能保证学生有效融入课堂教学中，有效去掌握知识，从而满足学生的求知欲望[1]。

教师在实际教学中，要将教材上抽象的知识生动形象地传授给学生，为学生创造轻松愉悦的学习环境，从而有效激发学生学习兴趣。例如，教师在教学“玩‘纸牌游戏”中，主要教学目的及要求为进一步认识窗口、对话框及菜单命令；初步掌握“纸牌”的游戏玩法；熟练运用鼠标器的相关操作；初步使用“帮助”命令。教师在实际教学中，可以利用“纸牌”游戏来激发学生的学习兴趣。小学生认知能力处于形成阶段，对一切未知事物非常感兴趣，并且，小学生因年龄等特点，对游戏有极大的兴趣。因此，教师可以充分利用学生这一特点吸引学生的注意力，从而保证更好地融入课堂教学中，使学生在游戏中学习鼠标的用法，并能进行简单的菜单操作，掌握相关的操作。在游戏中学习知识，学生更容易接受理解，并且也能积极主动去学习知识。

二、课堂教学突出学生主体地位

在以往教学中，课堂教学以教师为中心，学生处于被动接受知识的状态，通常教师讲什么，学生记录什么，学生没有思考的空间，不利于学生思维的创造。新时期下，随着新课改的不断深入，在对学生开展信息技术教学活动中，小学课堂教学要注重突出学生的主体地位，为学生创造轻松的学习环境，培养学生自主学习能力，提高学生团队合作意识，从而培养学生综合素质[2]。

如，教师在指导学生形成正确的打字姿势，手指在键盘应如何摆放中，小学生在上节课已经认识了基准键，教师在带领学生练习中，可以将学生分为不同的学习小组，教师在传授基本知识后，便将课堂时间交给学生练习，4人为一组。教师起到引导作用即可，引导学生之间进行相互交流，学生出现错误，另一个学生及时指出，将课堂充分还给学生，从而有效调动学生积极性，更好地学习教材知识。开展小组合作，学生之间能够进行有效的督促，并且，在没有教师的参与下，学生会更加放松。因此，教师在实际教学中，要积极组织学生进行小组讨论，使学生在轻松愉快的环境中学习知识。

三、加强创新教学手段

很长时间以来，在开展教学活动中，小学信息技术教师通常采用传统的灌输式教学方法，注重培养学生掌握理论知识，不注重为学生营造良好的学习氛围。新时期下，网络信息技术全面普及，被广泛应用于各个领域中，都取得了较为显著的效果。因此，教师在对小学生开展信息技术教学中，要积极运用现代化教学设备。这样不仅能符合社会的发展，也能实现信息技术教学的最终目标。信息技术教学是使学生能够掌握计算机技术，并且能够有效运用到实践中[3]。

教师在教学中，要充分运用现代化手段，积极引用网络信息技术开展教学。如，在教学“指法”软件的使用中，主要使学生学会使用“指法”软件，熟练掌握指法要领，使学生形成正确的打字姿势，从而加快学生打字速度。教师可以采取微课教学模式，课前教师为学生制作教学视频，使学生在正式学习新课前对知识有一定的了解。小学生能够自主学习使用“指法”软件的理论知识。然后在课堂学习中，与教师进行讨论，有不懂的问题及时向教师提问，这样能够有效节省理论知识的教学时间。并且，教师能够在课堂中有充足的时间，带领学生进行实践活动，保证学生能够形成正确的打字姿势，并加强锻炼学生的打字速度。可以组织小学生进行比赛，培养小学生竞争意识，从而调动其积极性，更好地掌握知识。

新时期下，对教师提出了较高的要求，教师不仅要掌握信息技术教材知识，还要具备创新的教学理念，不断创新教学方法，积极为学生提供轻松愉悦的学习环境，并且有效掌握计算机技术，从而更好地满足学生的发展需求，符合社会的发展，培养满足社会发展需求的应用型人才。

综上所述，小学在开展信息技术教学活动中，要改变传统的教学模式，积极创新教学方法，注重激发学生学习兴趣，课堂教学突出学生主体地位，充分调动学生积极性，使学生更好地融入课堂教学中。并