小学语文统编版三年级上册：习作：写日记-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

小学语文

年级

三年级

学期

秋季

课题

写日记

设计意图

日记是一种常见的应用文体，可以记事，可以写人，可以帮助学生养成留心观察、记录生活的好习惯，是积累习作素材的一种很好的形式。本节课教学重在激发孩子写日记的兴趣，教给孩子写日记的基本方法。第一，把握真实学情，寻找切实教学点。以学定教的实质，精准把握学情，准确找到学生学习的起点。教师发现学生写日记容易出现“流水账”，所以引入优秀例文，引导孩子分层次表达清楚日记内容，并重在表达感受和想法。第二，充分利用教材，习得语文要素。教材是教学的重要内容和资源。《写日记》教材呈现了标准的日记格式，课堂上让学生通过自主对比，自主发现、分析，明确日记格式。第三，关注认知特点，创设表达情境。三年级的学生仍以形象思维为主，教师要设计丰富多彩的教学活动，关注趣味和学科的融合，从而激发学生的表达欲望。

教学目标

1.认识日记，激发写日记的兴趣，掌握日记的规范格式和要求。

2.借助例文，结合生活经验，把看到的、听到的、想到的写成日记。

3.学习用日记的形式记录自己的生活，并逐步养成留心观察、坚持记录的好习惯。

教学重难点

教学重难点：

1.读短文，初步了解日记的格式。

2.能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。

教学过程

《写日记》教学设计

一、谈话导入，激发兴趣

1.今天崔老师给大家带来一张照片，大家猜一猜，照片里的这两位同学在做什么。

2.交流反馈，畅所欲言。

3.同学们的猜想都很有意思，同学们猜对了没有呢？我们一起来看一看这位同学写的日记！

4.今天我们一起感受了这位同学的班级趣事。同学们想一下，如果没有这篇日记，我们能这么快乐地感受到生活中的趣事吗？不行吧！如果没有这篇日记，这个乐趣也只能埋在小朋友自己的心里，没人和他一起分享快乐，那多么可惜啊！所以很多事情，如果我们不在发生后的第一时间内记录下来，时间长了也就忘记了，这时我们就需要学会写日记这一项技能。这节课，就让我们一起来学写日记吧！

二、交流讨论，明确内容。

1.什么是日记？

日记就是把一天当中发生在自己身边的事记录下来。日记的内容很宽泛，只要是一天中给你留下深刻影响的事物都可以成为你们日记的内容。比如说可以记录你在一天中做过的、看到的、听到的事还可以把自己的感受也就是想到的内容记录下来。

2.帮助小李同学解答疑惑。

3.同学们想一想，除了校园生活，你还可以在你的日记里写点什么？

4.交流讨论，反馈成果。

5.进一步了解日记的三个类别。

三、共同探讨，日记好处

1.共同探讨写日记的好处。

（1）记录生活的感受

（2）积累习作的素材

（3）倾诉自己的秘密

四、例文引路，明确格式

1.出示日记范例，引导对比阅读

读完之后，同学们有没有发现日记和咱们的平时读的文章有什么不同呢？

2.交流阅读发现，梳理日记格式

（1）写日记要先记录当天的日期、星期、天气，而且这些内容都要写在第一行的中间位置，然后才开始写正文。

（2）日记记录的是自己亲身经历的事情。

3.出示日记儿歌，巧记日记格式

写日记，并不难，日记格式很简单。

开头写清年月日，星期天气排后边，

日记内容很丰富，所听所见或所感。

五、归纳总结，学有所获

同学们，通过这节课的学习，你们学会了什么呢？

六、课后作业

同学们，学到这里，你一定已经跃跃欲试，想要拥有一本属于自己的日记本了吧！那就从今天开始，准备一个日记本开始记录自己的生活吧，相信你的每一篇日记都是珍贵的生活记忆。我们今天的作业就是完成一篇日记。

今天的课就上到这里，同学们再见！