促进信息技术与课程整合-提高课堂教学效率.docx

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促进信息技术与课程整合，提高课堂教学效率

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陶雪婷

2014年7月至12月，我有幸参加了教育部“中国移动中小学教师信息技术能力”网络培训，观看了华东师范大学开放教育学院闫寒冰教授、天津市红桥区教师进修学校学科教研员王勇等十多位专家的授课视频，每位专家精彩的论述、缜密的思维、幽默诙谐的语言尽显大家风范。他们结合自身的教学经验，以丰富的知识内涵对现代教育信息技术、教育教学科学理论进行了精辟的阐述，拨开了我平时教学中的迷雾，使我耳目一新，豁然开朗，引发了我对现代教育信息技术更高、更深层次的思考。一次次的与一线教师、教授的教学经验交流，更让我的心灵受到了极大的震动。总而言之，这次培训让我学到了先进的教育理论知识，学到了最新最科学的信息技术与课程整合的方法。总结半年来的学习培训，我反思了自己以前的教育教学以及对现代教育信息技术的认识，有以下感悟：

一、多媒体教学资源的应用，重要的是教学设计

多媒体的使用必须服从合理的教学设计。好的教材，通过好的教学设计，可以充分发挥它的应用价值。尽管信息技术对课堂教学的辅助作用很大，恰当借助课件进行教学，能使课堂教学如虎添翼。但如果教师忽视了对教材本身的挖掘，过度依靠多媒体，就会导致对教材的研究、理解不透彻、不深入，从而耗费大量的人力、物力、精力，不能保证教学内容、教学重点和难点的准确性，使课堂教学成为一个花架子。这样就容易造成制作的课件针对性差，很难达到预期的效果，不但起不了辅助作用，还可能弄巧成拙，影响课堂教学效率。

二、要准确选题，恰当使用课件

多媒体课件应用的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，要有利于教师的教，更要有利于学生的学。所以，首先关心的是利用某个课件进行教学是否有必要。我们可以选取课堂上用常规手段不能很好解决的问题，也就是解决教学重点、难点问题；选取那些常规方法无法演示或不易演示、演示观察不清的内容。通过提供与教学相关的媒体信息，创设良好的教学情境、资源环境，扩大学生的知识面、信息源。

三、要科学设计，灵活运用课件

使用多媒体课件，不能为了方便，就让计算机教师将课件设计成顺序式结构，上课时只需按一个键，课件便按顺序“播放”下去，这样展示的课便是“流水课”，教师总是想方设法将学生的思路引到电脑的既定流程上来。这实质上是“以教师为中心”的教学思想演变成了“电脑+教师”为中心的教学思想，它只不过更强化了教师的主动性和学生的被动性。

课件操作要尽量简便、灵活、可靠，便于教师和学生控制：在课件的操作界面上设置寓意明确的菜单、按钮和图标，最好支持鼠标，尽量避免层次太多的交互操作、复杂的键盘操作。为便于教学，尽量设置好各部分内容之间的转移控制，方便前翻、后翻、跳跃。对于演示课件，最好可以根据现场教学情况改变演示进程。对于以学生课堂练习为主的课件，要对学生的输入做即时应答，允许学生自由选择训练次数、训练难度。

多媒体技术是小学课堂教学一个重要的教学手段。运用多媒体技术辅助课堂教学，学生学习兴趣浓，教学效果好。

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-全文完-