6.20 正面战场的抗战 教案 2023~2024学年统编版八年级历史上册.docx

6.20正面战场的抗战教案2023~2024学年统编版八年级历史上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

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单位：

一、教材分析

本节课为人教版八年级历史上册第六课《正面战场的抗战》的示范课。本节课主要内容为台儿庄战役、武汉会战和百团大战，通过学习这三场战役，使学生了解正面战场的抗战历程，培养学生对抗日战争历史的认识，感受抗战精神。同时，结合学生实际情况，注重培养学生的分析能力、合作能力和表达能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的历史学科核心素养，包括时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。通过学习台儿庄战役、武汉会战和百团大战，使学生能够理解抗战历程，培养学生的时空观念和史料实证能力。同时，通过分析战役的背景、过程和影响，提高学生的历史解释能力。此外，通过学习抗战精神，激发学生的家国情怀，培养学生的责任感和使命感。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

（1）台儿庄战役的时间、过程和意义。

（2）武汉会战的背景、过程和影响。

（3）百团大战的背景、过程和意义。

2.教学难点：

（1）台儿庄战役中，李宗仁如何指挥部队取得胜利。

（2）武汉会战中，日军为何未能迅速攻占武汉。

（3）百团大战中，八路军如何实施战略方针。

examples:

关于台儿庄战役，学生需要理解李宗仁如何指挥部队取得胜利。课文中提到，李宗仁采取了“围魏救赵”的策略，先调动日军主力，然后再集中兵力进攻。学生需要理解这一策略的具体内容和作用。

在武汉会战部分，学生需要了解日军为何未能迅速攻占武汉。课文中提到，中国军队在武汉地区采取了“持久消耗战”的战术，日军在长时间的攻战中损失惨重，未能迅速取胜。学生需要理解这一战术的具体内容和影响。

在百团大战部分，学生需要了解八路军如何实施战略方针。课文中提到，八路军采取了“破袭战”的战术，对日军的交通线进行破坏，迫使日军分散兵力。学生需要理解这一战术的具体内容和作用。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

（1）采用讲授法，系统地介绍台儿庄战役、武汉会战和百团大战的时间、过程和意义。

（2）运用讨论法，让学生分组讨论战役中的关键因素和抗战精神的表现。

（3）运用案例研究法，分析战役中的具体实例，帮助学生深入理解战役背景和战略战术。

2.设计具体的教学活动：

（1）组织学生进行角色扮演，模拟战役中的指挥官和士兵，增强学生对战役过程的理解。

（2）开展实验活动，如制作战役沙盘模型，帮助学生直观地了解战役部署和战术运用。

（3）设计抗战主题的游戏，让学生在游戏中体验抗战历程，培养团队合作能力。

3.确定教学媒体使用：

（1）利用多媒体课件，展示战役图片、视频资料，增强学生对战役场景的感知。

（2）运用网络资源，如在线地图、历史文献，引导学生自主查找和分析战役相关资料。

（3）播放战役相关的纪录片，让学生更直观地了解战役背景和过程，提高学习兴趣。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对正面战场的抗战的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是正面战场的抗战吗？它在中国抗日战争中起到了什么作用？”

展示一些关于台儿庄战役、武汉会战和百团大战的图片或视频片段，让学生初步感受抗战的魅力或特点。

简短介绍正面战场的抗战的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.正面战场的抗战基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解正面战场的抗战的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解正面战场的抗战的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍台儿庄战役、武汉会战和百团大战的基本情况，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解正面战场的抗战的实际应用或作用。

3.正面战场的抗战案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解正面战场的抗战的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的战役进行分析。

详细介绍每个战役的背景、特点和意义，让学生全面了解正面战场的抗战的多样性或复杂性。

引导学生思考这些战役对抗日战争的影响，以及如何运用正面战场的抗战战略解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与正面战场的抗战相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对正面战场的抗战的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

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