初中语文七下第三单元作文教学设计.docx

初中语文七下第三单元作文教学设计

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教材分析

本课程设计以初中语文七年级下册第三单元作文教学为核心，紧密结合单元主题“人物描绘”。教材内容涉及名篇欣赏、人物描写技巧及写作实践，旨在让学生通过学习，掌握如何生动、细腻地描绘人物形象。课程将围绕课本中所学的《背影》、《我的老师》等篇章，引导学生体会作者如何运用语言、动作、神态等细节来刻画人物，进而启发学生在写作中运用所学技巧，创作出具有个性和生命力的作文。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已掌握了人物描写的初步知识，能够区分人物描写的基本方法，如外貌、动作、语言、心理等，并能在简单的写作练习中使用这些方法。

2.学生对通过故事表达情感、展现人物特点具有一定的兴趣，具备一定的观察力和想象力，但在具体写作过程中，可能存在表达不够细腻、描写缺乏深度等问题。

3.学生的学习能力参差不齐，部分学生语言表达能力强，善于运用修辞手法，而部分学生可能在学习过程中遇到词汇积累不足、句式运用单一等困难。此外，学生在独立创作时可能面临构思不清晰、内容安排不合理等挑战。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过讲解课本中的经典范文，分析人物描写技巧，为学生提供写作的理论指导。

-讨论法：组织学生就人物描写的具体案例进行小组讨论，鼓励学生发表见解，相互启发，共同提高。

-实践法：布置相关写作任务，让学生在实践中运用所学技巧，培养写作能力。

2.教学手段：

-多媒体设备：运用PPT展示范文及人物描写技巧，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

-教学软件：利用写作辅助软件，如思维导图工具，帮助学生梳理写作思路，提升写作效率。

-网络资源：引入网络上的优秀作文范例，拓宽学生视野，激发创作灵感。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示一组人物图片，图片中人物表情、动作各异，引发学生观察和思考。

-提出问题：“这些图片中的人物给你留下了什么印象？你是如何看出他们的情感和性格的？”

-学生回答问题，教师总结人物描绘的重要性，从而导入新课。

2.讲授新课（15分钟）

-结合课本中的《背影》、《我的老师》等范文，讲解人物描绘的技巧和方法。

-分析课文中作者是如何运用外貌、动作、语言、心理等细节来刻画人物形象的。

-强调人物描绘的要点，如：生动、细腻、具有个性等。

3.巩固练习（15分钟）

-布置写作任务：请学生选择一个熟悉的人物，运用所学描绘技巧，写一段关于该人物的描述。

-学生在课堂上进行写作练习，教师巡回指导，解答学生疑问。

4.课堂提问（5分钟）

-请学生分享自己的写作成果，其他同学认真倾听，思考描绘人物的方法是否恰当、生动。

-教师针对学生写作中的优点和不足进行点评，引导学生相互借鉴、学习。

5.创新教学：师生互动环节（5分钟）

-教师挑选一篇学生作文，进行现场修改，展示如何运用人物描绘技巧提升作文质量。

-学生观察修改过程，思考如何将所学技巧应用到自己的写作中。

6.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

-针对学生写作中遇到的问题，如：描写不够细腻、语言表达欠佳等，进行小组讨论，共同寻找解决方法。

-引导学生关注人物描绘与社会生活的联系，提高学生的观察能力和人文素养。

7.总结与作业布置（5分钟）

-教师对本节课的教学内容进行简要回顾，强调人物描绘的技巧和要点。

-布置课后作业：请学生完成一篇以人物描绘为主题的作文，要求运用课堂所学技巧。

整个教学过程设计紧扣实际学情，注重师生互动，旨在提高学生的写作能力和人文素养。通过以上教学过程，确保学生在45分钟内充分理解和掌握人物描绘技巧。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-推荐阅读：选择一些具有代表性的人物描写片段，如鲁迅的《阿Q正传》、朱自清的《荷塘月色》等，让学生在课后阅读，进一步感受不同作家笔下的人物描绘风格。

-美术作品欣赏：引导学生欣赏一些著名人物的肖像画，如达芬奇的《蒙娜丽莎》、梵高的《自画像》等，从艺术角度理解人物形象的表现。

-生活观察：鼓励学生在日常生活中多观察周围的人，注意他们的外貌特征、言行举止，为写作积累素材。

2.拓展建议：

-写作练习：建议学生课后尝试用不同的描写方法，如白描、对比、象征等，来创作人物描绘的短文，提高写作技能。

-小组讨论：组织学生成立学习小组，就阅读和观察中的人物描绘进行讨论，分享彼此的感受和心得。

-创作分享：鼓励学生将自己的写作作品和观察笔记在班级内进行展示，让其他同学共同学习、交流，互相启发。

-家庭作业：布置一些开放性的写作任务，如写一篇关于家庭成员或朋友的描绘作文，要求学生在作业中运用课堂所学的人物描绘技巧。

板书设计

①条理清楚、重点突出：

-知识点