小学语文统编版三年级上册：24 司马光-教学设计 (1).docx

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教学设计

课程基本信息

学科

语文

年级

三年级

学期

秋季

课题

司马光

教学目标

1.认识“司、跌”等5个生字。会写7个生字。

2.读通课文,注意读好停顿,在熟读课文的基础上理清课文脉络并学会讲述故事内容。

3.学习带着问题默读，并能借助注释理解课文内容从而解决问题。感受司马光小小年纪

临危不惧，聪明机智的品质。

4.能初步认识文言文与一般课文的区别，了解其语言精练的特点，学会读文言文的方法。

教学重难点

教学重点：

1.读通课文,读好停顿,在熟读课文的基础上理清课文脉络并学会讲述故事内容。

2.通过人物对比，感受司马光小小年纪临危不惧，聪明机智的品质。

教学难点：

1.学习带着问题默读，并能借助注释理解课文内容从而解决问题。

2.能初步认识文言文与一般课文的区别，了解其语言的特点，学会读文言文的方法。

教学过程

板块一：忆历史，初识名童

（一）大单元介绍，交代情境任务

同学们好，欢迎走进第八单元的学习。在这个单元中，我们要一起感受人物的美好品质，完成“名人宣讲团”的微视频创作。

（二）导入新课，了解司马光

1.游戏导入

要想拍好“名人宣讲”微视频，需要对“名人”做全方位的了解。那么，今天要探究的是谁呢？我们来猜一猜。

2.了解复姓

在我国历史长河里有很多名童。司马光就是其中一个。司马是复姓，在一年级的时候，我们学过《姓氏歌》，知道复姓还有——

司马不仅是一个姓，而且还是一个官职呢。大诗人李白就曾经担任过江州司马。

3.学习资料

（1）书写课题，提示书写要领:“司”字是右上半包围结构，共有5笔。书写规则是从外到内。半包围结构的字,写的时候要注意半藏半露的特点。

（2）介绍司马光

出示名片：司马光是北宋政治家、史学家、文学家，他是我国第一部编年体通史《资治通鉴》的编纂者。

（三）了解文体，明确学习任务

1.文体比对

同学们，这是人物的事迹，也是今天要学的文章。比一比，和以前读的故事稿有什么不一样呢？（这篇文章篇幅短，字数少，句子短，还有注释。这种语言形式叫作“文言文”，也叫“小古文”，是中国古代的人们写文章的时候使用的语言。）

2.任务预设

《司马光》是我们学的第一篇文言文，以后的学习生涯中还会有很多。

读这样的文章，往往需要闯过四道关卡。

[设计意图：利用游戏导入激发学生学习的兴趣，深入文本探究故事大意以及人物品质。通过看图回忆旧知，顺势引题，也为结尾拓学做铺垫。通过对比旧版课文和现在的课文，体会文言文语言简练的特点，同时营造氛围，鼓励学生挑战学习，再次激发学习兴趣。]

板块二：读古文，走进名童

任务一、读通文言词句

1.通读全文

2.检查字词

（1）读全部字词，重点正音：没水中儿得活

（2）教学“瓮”

①看注释，知意思

②看图片，知样子

③积累其他的“瓮”

④小结学古文方法

3.划分节奏

（1）观察句子，发现特点

群儿戏于庭，

一儿登瓮，足跌没水中。

众皆弃去，

光持石击瓮破之，

水迸，儿得活。

（2）根据成分，划分节奏

每个句子都有人物，我们可以根据“谁”“干什么”或者“谁”“怎么样”来停顿。如果一个人物连续做了几个动作，我们可以在这几个动作间停顿。

4.有节奏读文

任务二、读懂文言内容

（一）读懂课文大意

1.提炼关键字词

学习古文第二关“读懂文言内容”。同学们，看这几个句子，你能把每句都读成一个字吗？（戏、跌、弃、击、活）

2.了解事情经过

这几个字就表示了事情的起因、经过和结果。让我们连起来说一说故事吧。这可是宣讲最重要的内容。

3.尝试翻译课文

同学们，请你再次默读课文，借助注释，用自己的话说说故事大意。默读时请注意老师的温馨提示哦!（出示语文园地里的提示）

（二）读懂文字意思

同学们，来分享你们的学习成果吧。

1.逐句赏析

※群儿戏于庭

（1）分享句意

（2）提炼方法：看注释、组词语

（3）积累：理解古文倒装表达的方式，并积累。

群儿戏于（）。（场、山、野、坪）

（4）想象：古人的庭院里有亭台楼阁，花草虫鱼，最适合孩子们玩了。想想他们还会在庭院里玩什么呢？

群儿（）于庭。

（5）朗读：让我们带着快乐的心情读一读吧。

※一儿登瓮，足跌没水中。

（1）分享句意

（2）想象：水高过头顶才算“没”。想象一下，如果你是“瓮”中之儿，会怎么做，怎么说？其他儿呢？

（3）朗读：让我们把刚才的快乐变成害怕，焦急地读一读吧。

※众皆弃去，光持石击瓮破之，

（1）分享句意

（2）教学：“弃”，该怎么理解呢？让我们来查查资料看看“弃”的本义。

（3）引导：众儿干什么去了？原来，众儿并不是抛弃了他，而是跑去搬救兵了。所以，这里的“弃”，不是抛弃的意思，我们可以理解为：离开。“弃去”就是“跑开”的意思了。

（4）提炼：我们又学会了一个读懂古文的小妙招：查资料、联生活。

（5）想象