《爱的教育》整本书阅读 教学设计 六年级上册语文（统编版）.docx

《爱的教育》整本书阅读教学设计六年级上册语文（统编版）

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教材分析

《爱的教育》是统编版六年级上册语文的推荐阅读书目，旨在引导学生通过阅读整本书，提升文学素养，丰富情感世界，理解并体会爱的教育的重要性。该书以日记形式展开，讲述了主人公恩里科在学校生活中所体验到的各种人性和情感。通过书中人物的相互关爱、老师与学生的情感交流，学生可以感受到教育的真谛。结合课本内容，本课程设计将引导学生深入理解作品，反思自己的成长经历，培养正确的价值观。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：阅读理解能力、批判性思维能力、情感态度价值观的培养和自我反思能力。通过阅读《爱的教育》，学生能够提升自己的阅读理解能力，理解日记体小说的特点，把握人物形象和故事情节；在分析人物和事件的过程中，培养学生批判性思维，对书中的价值观进行思考和辨析；同时，通过感受书中的人物关爱，培养学生正确的情感态度和价值观，学会关爱他人，珍惜身边的人；最后，引导学生进行自我反思，思考自己的成长经历和受到的教育，提升自我反思能力。

学情分析

考虑到六年级学生的认知发展水平，他们已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解并分析小说中的人物形象和故事情节。同时，他们对于情感的认知也在逐步成熟，能够体会并表达自己的情感。然而，在批判性思维和自我反思能力方面，学生们的水平参差不齐，需要教师的引导和培养。

在知识方面，学生们已经学习过一些关于文学的基本知识，对于小说这种文体有一定的了解。在能力方面，大部分学生具备了基本的阅读理解能力，能够理解和分析文本。在素质方面，学生们具备了一定的审美情趣和人文关怀，对于关爱他人、珍惜身边的人有较高的认同感。

然而，在行为习惯方面，有些学生可能存在阅读习惯不良、注意力不集中等问题，这可能会影响他们对课程内容的学习和理解。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生进行有针对性的引导和帮助，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效果。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动参与课堂，理解《爱的教育》的主题和情感。

（2）情境教学法：创设情境，让学生身临其境，感受书中的关爱和教育，培养学生的情感态度和价值观。

（3）小组合作学习：将学生分成小组，进行合作探讨，培养学生的团队协作能力和批判性思维。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体课件，展示《爱的教育》的相关图片、视频等，丰富学生的感官体验，提高学习兴趣。

（2）网络资源：运用教学软件，引导学生查找相关资料，拓展知识面，提高自主学习能力。

（3）课堂讨论：利用教学平台，开展线上线下的课堂讨论，促进学生思维碰撞，提高课堂互动性。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《爱的教育》整本书阅读的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《爱的教育》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于《爱的教育》的图片或视频片段，让学生初步感受作品的魅力或特点。

简短介绍《爱的教育》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.教材分析（10分钟）

目标：让学生了解《爱的教育》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《爱的教育》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《爱的教育》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.核心素养目标分析（15分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《爱的教育》的特性和重要性。

过程：

分析《爱的教育》中的具体案例，让学生全面了解作品的价值观念和情感教育。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用作品中的教育理念解决实际问题。

4.学生小组讨论（15分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《爱的教育》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（20分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《爱的教育》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《爱的教育》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《爱的教育》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《爱的教育》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用作品中的教育理念。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《爱的教育》的短文或报告