第1课时 倍的认识（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学 人教版.docx

第1课时倍的认识（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自于2024-2025学年三年级上册数学人教版教材，主要涉及《倍的认识》这一章节。具体内容包括：

1.倍数的概念：让学生理解倍数的概念，即一个数是另一个数的几倍。

2.求一个数的几倍：教授学生如何用乘法计算一个数的几倍。

3.认识倍数关系：通过实际例子，让学生理解倍数关系，并能用语言描述。

4.求一个数的几倍是多少：教授学生如何用乘法计算一个数的几倍，并得出结果。

5.倍数在实际生活中的应用：通过实际例子，让学生理解倍数在生活中的应用，培养学生的实际应用能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.逻辑推理：使学生能够通过实例和数学运算，理解倍数的概念，掌握求一个数的几倍的方法。

2.数学语言：培养学生能够用数学语言描述倍数关系，并能进行简单的数学表达。

3.问题解决：培养学生能够运用倍数的概念和计算方法，解决实际生活中的相关问题。

4.创新思维：鼓励学生在学习过程中，提出新问题，探索新方法，培养学生的创新思维。

5.合作交流：培养学生能够在小组活动中，共同探讨问题，分享学习经验，提高合作交流能力。

学情分析

三年级的学生在数学学习方面已经有了一定的基础，对于简单的加减乘除等运算已经较为熟悉。然而，对于倍数的概念和计算方法，学生们可能还较为陌生。因此，在教学过程中，需要注重对学生的基础知识的巩固和拓展。

在能力方面，学生们已经具备了一定的逻辑推理能力和数学语言表达能力。但仍有部分学生在这方面的能力较弱，需要老师在教学过程中进行针对性的引导和培养。同时，学生们的问题解决能力和创新思维能力还有待提高，老师可以通过设计有趣的实例和问题，激发学生的思考，培养学生的创新能力。

在素质方面，学生们的行为习惯各有不同，有的学生学习积极性高，喜欢主动参与课堂活动；有的学生则较为内向，喜欢默默思考。对于积极性高的学生，老师可以给予更多的机会让他们发挥；对于内向的学生，老师则要善于发现他们的优点，鼓励他们积极参与课堂活动。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

a.讲授法：通过讲解倍数的概念和计算方法，让学生掌握基本的数学知识。

b.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对倍数概念的理解和实际应用，促进学生之间的交流与合作。

c.实践操作法：让学生通过实际操作，例如计算不同数的倍数，增强对倍数概念的理解和应用能力。

2.教学手段

a.多媒体设备：利用多媒体课件和教学视频，生动展示倍数的概念和实例，提高学生的学习兴趣和理解能力。

b.教学软件：运用数学教学软件，提供互动式学习平台，帮助学生巩固倍数知识，并通过游戏等形式增加学习的趣味性。

c.实物教具：使用实物教具，如玩具模型等，帮助学生直观地理解倍数概念，并能够具体演示倍数关系。

教学过程

1.导入新课

亲爱的同学们，大家好！今天我们要学习一个新的数学概念——倍的认识。首先，我来给大家讲一个故事，故事中会有一个神秘的小秘密，你们能猜出来吗？

2.探究倍数概念

a.讲解倍数的概念：教师通过讲解，引导学生理解倍数的概念，即一个数是另一个数的几倍。

b.举例说明：教师通过具体的例子，让学生理解倍数关系，并能用语言描述。

c.学生尝试：学生自己举例，说明一个数是另一个数的几倍，并用语言描述倍数关系。

3.求一个数的几倍

a.讲解方法：教师讲解如何用乘法计算一个数的几倍。

b.学生练习：学生自行计算一个数的几倍，并得出结果。

4.应用与拓展

a.生活实例：教师提供生活实例，让学生理解倍数在实际生活中的应用。

b.创新思维：学生分组讨论，提出自己的问题，探索新的解题方法。

5.总结与反思

a.教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生明确倍数的概念和计算方法。

b.学生分享自己的学习心得和体会，反思自己在学习过程中的优点和不足。

6.作业布置

教师布置相关的作业，让学生巩固所学知识，提高实际应用能力。

7.课堂小结

同学们，今天我们一起学习了倍的认识，知道了倍数的概念和计算方法。希望大家能够通过课堂学习和作业练习，牢固掌握所学知识，并在生活中灵活运用。下一节课，我们将继续学习有关倍数的内容，希望大家能够积极参与，共同进步。

学生学习效果

1.知识掌握：学生们对倍数的概念有了深入的理解，能够用数学语言描述倍数关系，并能运用乘法计算一个数的几倍。

2.能力培养：学生们在逻辑推理、数学语言表达、问题解决和创新思维等方面得到了锻炼和提高。他们能够运用所学知识解决实际生活中的问题，提出新问题，探