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《25的倍数特征》说课稿--第1页

一、教材分析：

这部分内容是在学生掌握了倍数概念的基础上进行教学的。它是学好找因数、

求最大公约数和最小公倍数的重要基础，还有利于学习约分、通分知识。因此，知

道2、5、3的倍数的特征，对于本单元的内容具有十分重要的意义。

这部分内容主要涉及了集合思想，掌握集合思想可使数学问题更容易理解和记

忆，不仅可以帮助学生掌握知识的本质，而且对于开发学生的智力，培养学生的能

力，优化学生的思维品质，提高课堂教学的效果，都具有十分重要的意义。

本课我极大地发挥了学生的主体作用，让学生自主完成百数表的勾画，通过数

据的分析对比，找出特征，最后加以验证得出结论。并将这一过程在整堂课中多次

应用，充分地锻炼了学生自主学习意识和分析、总结的能力。

二、学情分析：

学生已经初步掌握了因数与倍数的概念，有一定的单双数的生活体验，所以学

生对此部分知识有兴趣而且困难较少。学生通过这部分内容的学习，可以掌握2、

5、3的倍数的特征。另一方面，有助于发展他们的抽象思维，提高学生自主获得

新知识的自豪感。

五年级是小学阶段的一个转折点，五年级学生的身心成长、个性特点都对教学

效果有很深的影响。通过分析学生可以为学生“量身定做”一堂优质课。我发现学生

学习热情较高，但注意力不集中；讨论兴趣浓，但不善于合作；求知欲望强，但目

的性较差。于是我在教学中设计贴近学生生活的鲜活材料来作为吸引学生的关注点，

引导学生以目标为导向，实现精准合作。

根据学生分析，本节课我主要采用“自主探究，合作交流，汇报验证”等教学方

法。通过创设生动的教学情景，激发学生的求知欲。学生在观察中发现，在探究中

交流，在合作中归纳解决问题。

让学生经历了解目标、合作探讨、制定方案、分析判断、验证思考、总结归纳

这一系列的过程。培养探索精神和合作意识体会分类的数学思想。

三、学习目标：

本节内容属于《数学课程标准》数“与代数”领域的内容。《课标》在此领域的

具体目标中明确提出了知道“2，3，5的倍数的特征”。根据课标要求，以教师用书

为参考我制定以下教学目标：

1、使学生通过自主探索掌握2、5的倍数的特征。

2、让学生经历观察、分析、抽象、概括的过程，培养学生抽象概括的思维能

力。

3、通过自主探索与合作交流体验数学带来的快乐。

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教学重点和难点：学生自主探究2、5的倍数特征的过程。

四、教学活动：

依据课标要求，针对我对教材的分析，结合学生的学习基础与经验，围绕着课

堂教学目标我设计了以下教学活动：

第一环节：创设情境，导入新课

本节课我是这样引入的：同学们，我们前段时间学习了倍数，谁能说几个2

的倍数？（只要是对，学生们随便说）谁能说几个5的倍数呢？

我们知道，一个数的倍数有无数个，如果随机给你一个数，有没有更好的方法

来判断是不是2、5的倍数呢？有，如果这节课认真听，你肯定能掌握其中的奥秘。

由此引出课题，这样不但大大地调动了学生学习积极性，而且顺其自然地把探索的

问题抛给了学生，激起了学生探索的欲望。好的开始等于成功了一半。

第二环节：自主探究，发现规律。

《数学课程标准》指出：动手操作、自主探索、合作交流是学生学习数学的重

要方式。数学教学是数学活动的教学。我在教学2的倍数的特征时，设计了如下

环节：

第一步、圈找倍数先让学生在百数表内圈找出2的倍数。

第二步、发现规律让学生观察思考2的倍数有什么特征，让学生大胆的发表