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《两小儿辩日》语文评课稿

《两小儿辩日》语文评课稿（精选5篇）

小学六年级的学生初次接触文言文，学起来难免会觉得枯燥难懂。

如何化难为易、深入浅出地设计教学方案便成了文言文教学的一大难

点。范彬新老师此课的设计无疑解决了这一难题，并凸显了以下几个

特点：

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一、重视学生体验。

学生由被动接受到主动探究是新课程背景下学习方式的极大转变。

在范老师的巧妙设计中，学生们走进文言文，模拟两小儿，先是同桌

互辩，接着指名辩论，最后是师生齐辩。在一次又一次的演练中，学

生亲自参与，亲身体验，真真切切的口语表达与实实在在的辩论练习

让学生消除了胆怯心理，理解了乏味的文言文知识，而且体味到两小

儿辩日的内涵，此举可谓“一箭双雕”。

二、内涵把握独特

“一千个读者便有一个哈姆雷特”，这说的是解读的多元性。范

老师在解读《两小儿辩日》时可谓“发人所之未发，见人所之未见”。

以犀利独到的眼光捕捉到“智慧”的内涵，充满智慧的孔夫子和两小

儿，让我们永远记住他们。并通过有效的手段，让孩子们从文中寻找

带“自”的句子，再逐句解读；接着引领孩子们从两小儿的辩论中展

开想像，启迪思维，领悟辩论的深层含义，敢于思考、大胆质疑、认

真观察……在经历过一次又一次的组合、筛选、思维碰撞后，孩子们读

懂了孔子，也读懂了两小儿，更读懂了文本的深刻内涵。

三、工具性与人文性巧妙结合

高扬人文旗帜，淡化工具色彩，是当今语文课堂的一个缺点。范

老师的这一节课让语文课回归“自我”。范老师巧妙利用课程资源—

—“孰为汝多知乎？”中的问号设计了一个课堂小练笔：孔子听了两

小儿的话会怎么想，怎么说？从学生的回答中可以看出学生在这一环

节中得到扎实、真实的语言基本功训练。伴随着训练，学生的智慧得

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到很好地开发和利用，答案精彩纷呈，个性得到有效地张扬。

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《两小儿辩日》是人教社九年制义务教育十一册里的一篇讲读课

文。它是一篇寓言故事，文章叙述古时候两个孩子凭着自己的直觉，

一个认为太阳早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此各持一

端，争持不下，就连孔子这样博学的人也不能做出判断，这个故事说

明为了认识自然，两小儿勇于探索，大胆质疑的品质，也说明宇宙无

限，知识无穷，再博学的人也有所不知，学习是无止境的。

一、说教案

《两小儿辩日》一课是培养学生的初步感知文言文的好课例，因

此我教授本课时训练重点确定为：

1、感情地朗读课文。

2、学会本课的疑难字词，能根椐课后注释疏通文意。

3、理解课文内容，学习两小儿为认识自然，探索真理而善于动脑，

大胆质疑的精神，及孔子谦虚谨慎，实事求是的学习态度，体会学无

止境的道理。

预习：

1、熟读课文大概了解文意。

2、搜索关于孔子的资料（生平、言论）

3、思考课后练习题。

二、说教法

本堂课因为是孩子们初学古文，所以在本文教学中，我主要采用

的方法是让学生乐读趣学，自主感悟。通过借助课后注释理解文章，

教师适当点拨，讲解。重视古文的读，要求学生读出古文的韵味，读

懂文章的意思进行语言积累的训练，培养学生学习古文的兴趣。

三、说学法

为了激发学生的学习兴趣，我主要以教师的导，学生的学习为教

学主线，去营造一