5.3 二氧化碳的性质 教学设计-2023-2024学年九年级化学科粤版上册.docx

5.3二氧化碳的性质教学设计-2023-2024学年九年级化学科粤版上册

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备课成员

教学内容

本节课的教学内容来源于2023-2024学年九年级化学科粤版上册第五章第三节“二氧化碳的性质”。本节内容主要包括以下几个部分：

1.二氧化碳的物理性质：二氧化碳是一种无色无味的气体，在标准大气压下，其密度比空气大，不易溶于水。

2.二氧化碳的化学性质：二氧化碳既不能燃烧也不能支持燃烧，也不供给呼吸；能与水反应生成碳酸；能使澄清的石灰水变浑浊。

3.二氧化碳的应用：二氧化碳可用于制冷、饮料工业、灭火等。

4.碳循环：碳在地球上的循环过程，包括二氧化碳的产生、消耗和转化。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.科学探究：通过实验探究二氧化碳的性质，培养学生的观察能力、实验能力和问题解决能力。

2.科学思维：通过分析二氧化碳的性质，培养学生的分类思维、比较思维和逻辑思维。

3.科学态度：通过学习二氧化碳的应用和碳循环，培养学生的环保意识和社会责任感。

4.科学知识：掌握二氧化碳的物理性质、化学性质以及应用，了解碳循环的过程。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点一：理解二氧化碳的物理性质，包括其无色无味、密度比空气大、不易溶于水的特点。

-重点二：掌握二氧化碳的化学性质，如不燃烧、不支持燃烧、能与水反应生成碳酸以及能使澄清石灰水变浑浊等。

-重点三：了解二氧化碳的应用领域，如制冷、饮料工业和灭火等。

-重点四：掌握碳循环的过程，理解碳在地球生态系统中的循环和转化。

2.教学难点：

-难点一：二氧化碳的溶解性质的理解和实验验证。由于二氧化碳溶解于水是一个较慢的过程，学生可能难以观察到明显的现象，因此需要设计实验让学生通过对比、观察来理解这一性质。

-难点二：二氧化碳参与碳循环的理解。学生可能对生态系统中的碳循环过程感到抽象和复杂，需要通过图表、模型等教学辅助工具帮助学生形象地理解。

-难点三：实验操作的安全性和准确性。在进行二氧化碳相关实验时，学生需要掌握正确的实验操作方法，以确保实验的安全性和结果的准确性。这包括正确使用实验仪器、掌握实验步骤和注意事项等。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：

-方法一：问题驱动学习。通过提出与二氧化碳相关的问题，激发学生的思考和探究欲望，引导学生主动学习。

-方法二：实验导向教学。通过设计实验活动，让学生亲身体验和观察二氧化碳的性质，增强学生的实践操作能力。

-方法三：案例分析。通过分析二氧化碳在实际应用中的案例，让学生将理论知识与实际情境相结合，提高学生的应用能力。

2.教学活动设计：

-活动一：二氧化碳溶解性质的实验。学生分组进行实验，观察二氧化碳气体溶解于水的现象，并记录实验结果。

-活动二：碳循环角色扮演。学生分组扮演不同的生态系统角色，通过角色扮演来理解和展示碳循环的过程。

3.教学媒体使用：

-媒体一：PPT演示。使用PPT展示二氧化碳的性质、实验步骤和碳循环的图解，帮助学生清晰地理解知识点。

-媒体二：实验视频。播放二氧化碳实验的操作视频，为学生提供直观的实验过程演示，增强学生的实验操作技能。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师通过展示一幅漫画，描绘二氧化碳对环境的影响，引发学生对二氧化碳的关注。

问题提出：教师提出问题：“你们认为二氧化碳对我们的生活有什么影响？”引导学生思考并发表观点。

学生回答：让学生分享他们对二氧化碳的了解和看法。

2.讲授新课（20分钟）

教学重点一：教师讲解二氧化碳的物理性质，包括其无色无味、密度比空气大、不易溶于水等特点。

教学活动：学生听讲并做笔记。

巩固练习：教师提出问题：“二氧化碳的物理性质有哪些？”学生回答并互相讨论。

教学重点二：教师讲解二氧化碳的化学性质，如不燃烧、不支持燃烧、能与水反应生成碳酸以及能使澄清石灰水变浑浊等。

教学活动：学生听讲并做笔记。

巩固练习：教师提出问题：“二氧化碳的化学性质有哪些？”学生回答并互相讨论。

3.师生互动环节（5分钟）

实验操作：学生分组进行二氧化碳溶解性质的实验，观察二氧化碳气体溶解于水的现象，并记录实验结果。

问题提出：教师提出问题：“你们观察到了什么现象？”引导学生思考并发表观点。

学生回答：让学生分享他们的实验观察结果和看法。

4.教学重点三：教师讲解二氧化碳的应用领域，如制冷、饮料工业和灭火等。

教学活动：学生听讲并做笔记。

巩固练习：教师提出问题：“二氧化碳在哪些领域有应用？”学生回答并互相讨论。

5.教学重点四：教师讲解碳循环的过程，理解碳在地球生态系统中的循