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3《安塞腰鼓》教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《安塞腰鼓》教学

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：第一学期第10周，星期三第2节

4.教学时数：45分钟

《安塞腰鼓》是语文课本中一篇描绘我国民间艺术的文章，本节课将围绕课文内容，引导学生了解和感受安塞腰鼓的独特魅力，学习作者通过语言文字传达的艺术感染力，培养学生对传统文化的认识和热爱。通过对课文的深入分析，使学生掌握课文的主要内容和结构，提高阅读理解能力。同时，通过课堂互动，激发学生的想象力和表达能力，使他们在学习过程中充分体验语文学习的乐趣。

二、核心素养目标分析

本节课围绕《安塞腰鼓》一文，旨在培养学生以下核心素养：文化意识、审美情趣、语言表达和思维品质。通过学习课文，使学生增强对我国民间传统文化的认识，激发文化自信；提高审美鉴赏能力，学会从文学作品中感受艺术美；锻炼语言表达能力，掌握如何运用生动、贴切的词语描绘事物；培养批判性思维和创造性思维，学会分析和评价文学作品，从而提升学生的语文核心素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的课程中学习了散文的基本特点，掌握了阅读理解的方法，对中国传统文化有一定了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对富有感染力的文学作品较感兴趣，具备一定的独立阅读和分析能力，喜欢通过小组合作和讨论的方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在分析课文深层含义和艺术特色时，可能会感到吃力，对一些生动、贴切的词语理解不够深入；此外，对于安塞腰鼓这一具体民间艺术形式，学生可能缺乏直观的认识，导致理解困难。在表达个人观点时，也可能存在语言组织能力不足的问题。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：通过讲解课文内容，引导学生理解安塞腰鼓的文化背景和艺术特色。

(2)讨论法：组织学生分组讨论，鼓励学生分享对课文的理解和感受，提高学生的参与度和思考能力。

(3)情境教学法：通过播放安塞腰鼓表演视频，让学生身临其境地感受民间艺术的魅力，增强学习兴趣。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：利用多媒体展示安塞腰鼓的图片和视频，帮助学生直观了解艺术形式。

(2)教学软件：运用互动式教学软件，设计互动问答和练习，提高学生的参与度和巩固知识。

(3)网络资源：提供相关网络链接，引导学生课后自主学习，拓宽知识面。

五、教学过程

1.导入新课

上课之初，我首先向同学们提问：“同学们，你们了解我国的民间艺术吗？有没有特别喜欢的民间艺术形式？”通过这个问题，激发学生对民间艺术的兴趣，为今天的学习打下基础。

2.初读课文，整体感知

（1）请同学们自主阅读《安塞腰鼓》，思考：课文主要描绘了什么民间艺术形式？它有什么特点？

（2）学生回答问题，我适时引导，总结出安塞腰鼓是一种充满激情、力量和节奏感的民间舞蹈。

3.精读课文，深入分析

（1）请同学们仔细阅读课文，画出课文中对安塞腰鼓的具体描绘，思考：作者是如何通过语言文字传达安塞腰鼓的艺术魅力的？

（2）学生分享自己的发现，我适时点评，引导同学们从以下几个方面进行分析：

a.运用生动的词语和形象的比喻，如“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏”。

b.通过对演员的动作、表情和舞台氛围的描绘，表现安塞腰鼓的热烈、激情。

c.采用对比手法，突出安塞腰鼓的特点，如“安静”与“激昂”的对比。

4.课堂讨论，探究主旨

（1）组织学生分组讨论：课文中的安塞腰鼓代表了什么？它对我们有什么启示？

（2）各小组汇报讨论成果，我进行总结：安塞腰鼓代表了中华民族勇敢、热情、坚韧的精神品质，它告诉我们，面对困难和挑战，要坚定信念，勇往直前。

5.课堂小结

请同学们回顾本节课的学习内容，我提问：“通过学习《安塞腰鼓》，我们了解到了什么？收获了什么？”同学们积极回答，我进行点评和总结。

6.课后作业

（1）请同学们结合课文内容，写一篇关于安塞腰鼓的作文，不少于300字。

（2）收集有关安塞腰鼓的资料，了解它的历史背景、表演形式等，下节课与同学们分享。

7.课程结束

感谢同学们的积极参与，希望大家能够通过本节课的学习，感受到我国民间艺术的魅力，增强对传统文化的认识。下课！

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）阅读刘成章的《安塞腰鼓》原文，了解更多关于安塞腰鼓的细节描述和文化内涵。

（2）观看安塞腰鼓的现场表演视频，感受其震撼的视听效果，了解其动作技巧和舞台表现力。

（3）了解安塞腰鼓的历史起源、发展过程以及在当地社会文化中的地位和作用。

（4）研究其他地区的民间舞蹈艺术，如西藏的锅庄舞、内蒙古的草原舞等，比较它们的异同。

（5）阅读有关中国民间艺