4.5利用全等三角形测距离 教学设计 2023—2024学年北师大版数学七年级下册.docx

4.5利用全等三角形测距离教学设计2023—2024学年北师大版数学七年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：北师大版数学七年级下册——利用全等三角形测距离

2.教学年级和班级：北师大版数学七年级（1）班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.逻辑推理：让学生通过探索全等三角形的性质，培养学生的逻辑推理能力，能够运用全等三角形的性质解决问题。

2.数学建模：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，让学生能够运用全等三角形测距离的方法解决实际问题。

3.空间想象：培养学生空间想象能力，能够想象出全等三角形的形状和位置关系。

4.数据分析：培养学生数据分析能力，能够通过观察和分析图形，得出合理的结论。

三、学情分析

学生在七年级下学期已经学习了三角形的全等性质，能够理解全等三角形的对应边和对应角相等。大部分学生对全等三角形的概念有了较为扎实的理解，但在实际运用全等三角形解决实际问题时，部分学生可能会遇到困难。

在知识、能力方面，学生已经具备了学习本节课的基本知识，但仍需要通过实例和练习来提高运用全等三角形测距离的能力。在素质方面，学生的空间想象能力和数据分析能力各有差异，这对他们在学习本节课时的理解和应用产生了一定的影响。

在行为习惯方面，部分学生上课注意力不集中，容易走神，这对学习效果产生了负面影响。此外，部分学生在遇到问题时不愿意主动请教老师和同学，导致问题积累，影响了学习的进步。

针对学情分析，教师应注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究问题。在教学过程中，要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导，提高他们的学习信心。同时，通过设置具有挑战性的问题和实例，培养学生的解决问题能力和团队合作精神。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《北师大版数学七年级下册》教材。

2.辅助材料：准备全等三角形的相关图片、图表、视频等多媒体资源，以便于学生更好地理解全等三角形的性质和应用。

3.实验器材：准备三角板、直尺、量角器等实验器材，确保其完整性和安全性，以供学生在课堂上进行实践活动。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区和实验操作区，以便于学生进行小组讨论和实验操作。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过创设情境，例如在户外带领学生观察远处的物体，并提出问题：“如何测量远处的物体距离？”激发学生的学习兴趣和求知欲。引导学生思考并讨论全等三角形在测量距离中的应用。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解全等三角形的性质和全等三角形测距离的方法。通过示例和图示，让学生理解和掌握全等三角形的性质及应用。强调全等三角形的对应边和对应角相等，以及全等三角形在测量距离时的原理。

3.巩固练习（10分钟）

教师提出几个有关全等三角形测距离的实际问题，让学生独立解决。同时，组织学生进行小组讨论，分享解题思路和心得。教师在课堂中巡视，给予学生个别指导，帮助其克服解题过程中遇到的困难。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的教学内容，提问学生关于全等三角形测距离的方法和注意事项。鼓励学生积极思考，回答问题。教师对学生的回答进行点评和指导，确保学生对新知识的理解和掌握。

5.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的全等三角形测距离的知识进行总结，强调重点和难点。然后，提出一个具有挑战性的问题，引导学生进行思考和讨论。例如：“如何在实际场景中灵活运用全等三角形测距离的方法？”鼓励学生发挥创新思维，提出解决方案。

6.课堂作业布置（5分钟）

教师布置与本节课相关的基础作业和拓展作业，让学生在课后巩固新知识，提高解决问题的能力。作业包括全等三角形测距离的练习题和实际应用题。

总计用时：40分钟

教学过程中，教师注重启发式教学，引导学生主动探究问题，培养学生的逻辑推理、数学建模、空间想象和数据分析等核心素养。同时，关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导，提高他们的学习信心。通过课堂提问、小组讨论等环节，促进师生互动，实现教学双边互动。

六、知识点梳理

1.全等三角形的性质：全等三角形的对应边相等，对应角相等。

2.全等三角形的判定：SSS（三边全等）、SAS（两边及夹角全等）、ASA（两角及夹边全等）、AAS（两角及非夹边全等）。

3.全等三角形在测量距离中的应用：利用全等三角形的性质，通过测量两个全等三角形的对应边长，计算第三个三角形的边长。

4.全等三角形测距离的原理：利用全等三角形的性质，通过测量两个全等三角形的对应边长，根据相似三角形的性质，计算第三个三角形的边长。

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