第三课计算机中的编码　　教学设计　2023—2024学年豫科版（2020）初中信息技术七年级上册.docx

第三课计算机中的编码教学设计2023—2024学年豫科版（2020）初中信息技术七年级上册

学校

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是计算机中的编码，涉及豫科版（2020）初中信息技术七年级上册第三课。课程内容包括：1）了解计算机中数据的表示方式；2）掌握字符编码的基本知识，如ASCII码和GBK码；3）学会使用文本编辑软件进行文字编码和解码。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在小学阶段已经学习了计算机的基本操作，对计算机有一定的认识。在此基础上，本节课将引导学生深入理解计算机中的编码原理，将已有知识与新的编码知识相结合，提高学生对计算机技术的理解和应用能力。课程内容与课本紧密关联，符合教学实际，实用性较强。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新以及信息社会责任。通过学习计算机中的编码，学生将增强对信息技术的敏感度和理解力，提高运用计算机解决实际问题的能力。同时，通过实践操作，培养学生的计算思维，学会运用计算机科学的方法分析问题、解决问题。此外，学生将学会利用文本编辑软件进行文字编码和解码，提高数字化学习的技能，鼓励学生在日常生活中积极运用信息技术，增强信息社会责任意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了计算机的基本操作知识，对计算机有所了解。他们也学习过一些基本的编码知识，如ASCII码。此外，学生通过其他学科的学习，对信息处理和问题解决有一定的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于信息技术相关课程，大部分学生都表现出较高的学习兴趣，尤其是那些对计算机和网络感兴趣的学生。在学习能力方面，学生的逻辑思维能力和动手操作能力各不相同。有的学生擅长理论学习，而有的学生更擅长动手实践。在学习风格上，有的学生喜欢自主探究，有的学生则更愿意与同学合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习了计算机中的编码知识后，学生可能会对复杂的编码体系感到困惑，如GBK码等。此外，他们可能在理解字符编码与实际应用之间的联系方面遇到挑战。此外，学生在使用文本编辑软件进行文字编码和解码的过程中，可能会遇到操作上的困难。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：教师通过讲解计算机编码的基本原理和概念，帮助学生建立知识框架。

-实验法：学生通过实际操作文本编辑软件，进行文字编码和解码的实践，加深理解。

-讨论法：分组讨论让学生交流对编码知识的理解，共同解决遇到的问题，促进互动。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用PPT、视频等直观展示编码原理，增强学生的视觉体验。

-教学软件：运用专门的文本编辑软件和在线编程平台，让学生直观感受编码过程。

-互动式白板：利用白板进行实时演示和师生互动，提高课堂参与度和趣味性。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括PPT、视频和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕字符编码原理，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解字符编码的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解字符编码原理，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的故事或案例，引出字符编码的重要性，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解ASCII码和GBK码的区别和应用，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨不同编码方式的优缺点，实践中掌握编码技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和看法。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解字符编码知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握编码技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

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