1 校园生物大搜索（教学设计+记录表+微课）六年级科学下册教科版.docx

1校园生物大搜索（教学设计+记录表+微课）六年级科学下册教科版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1校园生物大搜索（教学设计+记录表+微课）六年级科学下册教科版

教材分析

《校园生物大搜索》是六年级科学下册教科版的一课。本节课的主要内容是通过校园生物的观察和研究，让学生了解生物的基本特征和生态环境。教材提供了丰富的图片和实例，引导学生自己观察、探究和总结。

在制定课程设计时，我考虑到了学生的年龄特点和知识水平。六年级的学生已经具备了一定的观察和分析能力，但对于生物学的知识还比较陌生。因此，我决定以学生身边的生物为切入点，通过实地观察和探究，让学生亲身感受到生物的魅力，提高他们对生物学的兴趣。

课程设计包括以下几个环节：

1.导入：通过展示校园中的生物图片，引发学生的兴趣，激发他们的好奇心。

2.观察和记录：学生分组进行校园生物的观察和记录，要求他们观察生物的外貌、生活环境等特点，并记录下来。

3.分析和总结：学生回到课堂上，分享自己的观察结果，共同分析和总结生物的基本特征和生态环境。

4.实践活动：学生分组进行生物观察实验，通过实验进一步了解生物的特征和生态环境。

5.总结和反思：学生对本次课程进行总结和反思，分享自己的学习心得和体会。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕科学探究、科学思维和科学态度三个方面进行设计。

首先，在科学探究方面，学生通过观察、记录和实验等实践活动，培养他们的观察能力、实验能力和问题解决能力。

其次，在科学思维方面，学生通过分析和总结生物的基本特征和生态环境，培养他们的逻辑思维、批判思维和创造性思维。

最后，在科学态度方面，学生通过参与实践活动，培养他们的探究兴趣、合作意识和科学责任感。

学情分析

本节课的对象是六年级的学生，他们已经具备了一定的观察和分析能力，对于科学探究有较强的好奇心。在学习生物方面，学生可能对一些生物学的基本概念和原理比较陌生，需要通过实践活动和观察来加深理解。

在知识方面，学生可能对生物学的基础知识掌握不牢固，对于生物的特征和生态环境的理解需要通过实际的观察和实验来加强。在能力方面，学生的观察能力和实验能力有待提高，需要通过实践活动来培养。在素质方面，学生的批判思维和创造性思维需要通过分析和总结来培养。

在学习行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、学习自觉性不够等问题，这可能会对课程学习产生一定的影响。因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与实践活动，提高他们的学习积极性。同时，需要加强对学生的引导和监督，确保他们能够完成观察和实验任务。

教学方法与手段

教学方法：

1.实践教学法：通过校园实地观察和实验，让学生亲身体验和探究生物的特征和生态环境，提高他们的实践能力。

2.合作学习法：学生分组进行观察和实验，鼓励他们互相交流和合作，培养他们的团队合作意识和问题解决能力。

3.引导发现法：教师通过提问和引导，激发学生的思考和探究欲望，帮助他们发现生物的基本特征和生态环境的秘密。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示校园生物的图片和视频，生动形象地呈现教学内容，引发学生的兴趣和好奇心。

2.教学软件辅助：运用教学软件进行互动式教学，让学生在虚拟环境中观察和实验，增强他们的学习体验和参与度。

3.记录表和微课：提供记录表让学生进行观察和实验的记录，同时利用微课资源进行深入学习，提高他们的学习效果和自主性。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示校园中的生物图片，引发学生的兴趣，并提出问题：“你们在校园中见过哪些生物？它们有什么特点？”让学生思考并激发他们的好奇心。

2.讲授新课（10分钟）

教师围绕生物的基本特征和生态环境进行讲解，通过示例和图片，讲解生物的生活习性、形态结构等特点，确保学生理解和掌握新知识。

3.校园生物大搜索活动（10分钟）

学生分组进行校园生物的观察和记录，要求他们观察生物的外貌、生活环境等特点，并记录下来。教师巡回指导，解答学生的问题。

4.课堂提问环节（5分钟）

教师邀请学生分享自己的观察结果，并提出问题：“生物有哪些基本特征？它们与生态环境有什么关系？”引导学生共同分析和总结生物的基本特征和生态环境。

5.实践活动（10分钟）

学生分组进行生物观察实验，通过实验进一步了解生物的特征和生态环境。教师巡回指导，解答学生的问题。

6.总结和反思环节（5分钟）

学生对本次课程进行总结和反思，分享自己的学习心得和体会。教师点评学生的表现，给予鼓励和建议。

7.课后作业布置（5分钟）

教师布置课后作业，要求学生绘制一幅校园生物分布图，并写一篇关于生物特征和生态环境的小短文。

整个教学过程