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2.7风的成因（教学设计）教科版科学三年级上册

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教学内容

本节课的教学内容来自教科版科学三年级上册第二章“天气与气候”的第七节“风的成因”。本节课主要让学生了解风是如何形成的，以及影响风速和风向的因素。具体内容包括：

1.风的概念：介绍风是空气的流动，以及风在自然界中的作用。

2.风的形成：讲解地表冷热不均导致空气流动形成风的过程。

3.风向和风速：介绍风向是指风从哪个方向来，风速是指风的快慢，并解释影响风向和风速的因素。

4.实践探究：通过观察和记录天气预报，了解风的作用以及风速和风向的表示方法。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生的科学探究能力、团队协作能力和创新思维能力。具体包括：

1.科学探究能力：通过观察、实验和记录等方式，让学生主动探究风的成因，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

2.团队协作能力：在小组活动中，培养学生分工合作、交流分享的良好习惯，培养团队协作精神。

3.创新思维能力：鼓励学生在探究过程中提出新观点，发挥想象力和创造力，培养学生的创新思维。

4.科学态度与价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，使学生认识科学在生活中的重要作用，树立正确的科学态度和价值观。

教学难点与重点

1.教学重点：

-风的形成过程：地表冷热不均导致空气流动形成风的概念。

-影响风向和风速的因素：讲解气压梯度力、地球自转等对风向和风速的影响。

-实践探究：观察和记录天气预报，了解风的作用以及风速和风向的表示方法。

2.教学难点：

-空气流动的机制：理解热空气上升、冷空气下沉导致空气流动的原理。

-气压梯度力的概念：解释气压差异产生力，进而影响风向的形成。

-地球自转对风的影响：地球自转导致科里奥利力的产生，进而影响风向。

-风的模拟实验：设计实验并解释实验结果，让学生理解风的形成过程。

举例说明：

重点举例：在讲解风的形成过程中，通过动画或模型展示地表冷热不均导致空气流动形成风的过程，让学生直观理解风的形成原理。

难点举例：在解释气压梯度力时，可以使用图表或实际案例来说明气压差异产生的力如何影响风向的形成。通过模拟实验，让学生亲身体验并理解科里奥利力对风向的影响。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《教科版科学三年级上册》第二章“天气与气候”的第七节“风的成因”相关内容。

2.辅助材料：收集和准备与风的成因相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以直观展示风的形成过程和影响因素。

3.实验器材：准备风速计、风向标、热空气发生器等实验器材，确保实验器材的完整性和安全性，用于模拟风的形成实验。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以便学生进行小组讨论和实验操作。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一幅春天的风景图，引导学生观察图中的现象。提问：“你们注意到图中的风了吗？风是如何形成的呢？”

-学生分享自己的观察和想法。

-教师总结并引入本节课的主题：“今天我们将一起探索风的成因。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕风的形成过程、影响风向和风速的因素进行讲解。

-学生认真听讲，记录关键信息。

-教师通过多媒体资源展示风的形成过程，让学生直观理解。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“影响风速和风向的因素有哪些？”

-学生分组讨论，分享自己的观点。

-教师引导学生通过实验或观察来验证观点，并给予指导和反馈。

4.实践探究（10分钟）

-学生分组进行实验，观察和记录实验结果。

-教师巡回指导，解答学生的疑问。

5.巩固练习（5分钟）

-教师给出一些有关风的成因的练习题，学生独立完成。

-学生之间互相讨论，共同解决问题。

6.课堂总结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结风的成因及其影响因素。

-学生分享自己的学习收获。

7.课后作业（课后自主完成）

-学生根据课堂所学，完成一份关于风的成因的报告。

总计用时：45分钟

教学创新：在师生互动环节，教师引导学生通过实验和观察来验证观点，培养学生的实践操作能力和科学探究能力。同时，教师给予学生充分的自主学习机会，鼓励他们提出新观点，发挥创新思维。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《自然界的风》：介绍风在自然界中的作用，以及风的形成过程。

-《气象学入门》：深入讲解气象学的基本知识，包括风的成因和影响因素。

-《气候变化与风的关系》：探讨气候变化对风的影响，以及风在气候变化中的作用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用互联网资源，查找有关风的成因和影响因素的资料，加深对知识的理解。

-学生可以进