综合性学习：难忘小学生活 （教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册.docx

综合性学习：难忘小学生活（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：小学语文综合实践活动

2.教学年级和班级：统编版语文六年级下册

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第14周星期三上午第2节课

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

1.语言建构与运用：通过回顾和分享难忘的小学生活经历，提高学生运用汉语进行交流、表达和创作的能力。

2.思维发展与提升：培养学生学会运用批判性思维、比较思维和创造性思维，对小学生活中的美好时光进行深入思考和评价。

3.审美鉴赏与创造：引导学生体会文字中所蕴含的美，培养对美好事物的感知和创造能力。

4.文化传承与理解：通过学习本节课，使学生更加了解中国文化，传承中华优秀传统文化。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习了本套统编版语文六年级下册的前几个单元后，学生已经掌握了必要的语文基础知识，如词汇、语法、修辞等，并能够运用这些知识进行阅读和写作。同时，学生也已经在之前的课程中进行了多次综合性学习活动，对这类活动有一定的了解和经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于即将毕业的六年级学生来说，回顾小学生活充满感慨，因此对本节课的内容感兴趣。在学习能力上，大部分学生已经具备较强的语文表达能力，能够清晰地表达自己的观点和感受。在学习风格上，学生们各有不同，有的喜欢独立思考，有的则更愿意与同伴合作探讨。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在回忆和分享小学生活时，部分学生可能因为过于激动或紧张而难以用恰当的语言表达自己的情感。此外，在撰写回忆文章时，学生可能会遇到如何合理安排材料、如何运用修辞手法等问题。对于那些性格内向或表达能力较弱的学生，如何在课堂上积极参与讨论和分享，也是一个挑战。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、白板、笔记本电脑、打印机、纸张等。

2.课程平台：统编版语文六年级下册教材、教学课件、相关阅读材料等。

3.信息化资源：网络搜索引擎、在线字典、教育视频网站等（具体网址不列出）。

4.教学手段：小组讨论、分享交流、写作练习、课堂问答、朗读朗诵等。

教学过程

1.导入新课（5分钟）

大家好，今天我们要上一节综合性学习活动，主题是“难忘的小学生活”。首先，请同学们翻开统编版语文六年级下册教材，回顾一下我们已经学过的内容，思考一下哪些片段让你印象深刻，哪些人物让你难以忘怀。接下来，我会邀请几位同学分享他们的感悟。

2.分享交流（10分钟）

现在，请同学们分成小组，讨论一下你们小学生活中最难忘的人、事、物。每个小组选一个代表进行分享。在分享过程中，其他同学可以随时补充和发表自己的看法。

3.写作练习（10分钟）

4.作品展示与评价（10分钟）

现在，请同学们把自己的作品贴在黑板上，向大家展示。接下来，我们进行互相评价，可以从内容、结构、语言等方面进行评价。在评价过程中，我们要尊重他人，给出真诚、有建设性的意见。

5.总结与拓展（5分钟）

6.课后作业（课后自主完成）

请同学们根据今天的课程，结合自己的实际情况，写一篇关于“难忘的小学生活”的作文。要求字数在400-600字左右，力求内容充实、感情真挚。作文完成后，请家长签字确认，并交给老师。

教学过程设计意图：

本节课通过分享交流、写作练习、作品展示与评价等环节，让学生回顾难忘的小学生活，提高他们的语文综合运用能力。在课程过程中，注重培养学生的表达能力、批判性思维和审美鉴赏能力，使他们在实际写作中能够更好地表达自己的观点和感悟。同时，通过课后作业的布置，让学生将课堂所学运用到日常生活中，不断提高自己的语文素养。

学生学习效果

1.语言建构与运用：学生们通过分享和聆听同伴的难忘小学生活经历，运用汉语进行交流和表达能力得到了进一步提升。他们能够更加熟练地运用各类词汇和句型，表达自己的观点和情感。

2.思维发展与提升：在回忆和总结小学生活过程中，学生们运用批判性思维、比较思维和创造性思维，对美好时光进行深入思考和评价。他们的思维变得更加敏捷、灵活，能够从不同角度分析和解决问题。

3.审美鉴赏与创造：学生们通过学习本节课，更加懂得欣赏文字中所蕴含的美，培养了对美好事物的感知和创造能力。他们能够发现生活中的美好，用文字表达出来，从而丰富了自己的内心世界。

4.文化传承与理解：通过学习本节课，学生们更加了解中国文化，传承中华优秀传统文化。他们认识到语文与生活、文化的紧密联系，增强了对民族文化的认同感。

此外，学生们在课堂互动、合作探究等方面也取得了良好的效果。他们学会了倾听、尊重他人，勇于表达自己的观点，养成了良好的团队协作精神。对于那些性格内向或表达能力较弱的学生，他们