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《国家中小学智慧教育平台》线下应用案例

国家中小学智慧教育平台（以下简称“平台”）自改版以来，我校多措并举，

深度融合应用，使得平台成为区域引领教育变革、赋能教育教学、促进教育均

衡的重要载体。平台有效重塑学习空间、优化组织形态、再造学习路径，助力

提升线上线下教学质量。

2022年1月份以来，我区各学校通过班会、家长会、线上视频会议等形式

组织开展教师、学生、家长的智慧教育平台培训活动。我校对教师的平台操作

进行考核验收，同时鼓励教师积极参与优质课程资源的建设。平台不仅为我们

提供了丰富资源与教学空间，还促进了教师网络教研与学生自主学习，支撑了

教与学活动的开展。

一、利用平台助力备课教研

平台汇聚了包含德育、智育、体育、美育、劳育在内的优质资源，包含教

学课例、视频课程、学习任务单、课后习题等多种类型，教师可根据需求自主

选用，并借助智慧中小学APP进行资源推送、分享。

借助智慧中小学APP组建跨区域、跨学校的教师群体，支持教师将线下教

研转向网络教研；平台汇聚的各类资源为教师开展教研提供材料支撑，教师可

开展集体观摩、讨论等多种活动；智慧中小学APP还能够为教师网络教研提供

空间支持，留存教研记录，教师可以随时随地交流、讨论，提升教学质量。

另外，平台还为教师提供了丰富优质的研修课程，校本研修教研组每月定

期集中收看学习网络云平台专家讲座。区教研员开展常态化的在线教研活动，

研讨各学科的专题复习、专题训练等材料，会同骨干教师打磨线上教学内容，

指导提升线上教学效益的方法。开展新课程、居家学习等研讨活动，促进教师

专业成长。

二、利用平台助力线下教学

最初使用平台资源是在线上授课时期，丰富的教学资源让我逐渐爱上了这

个平台。在恢复线下授课时，我也沿用平台资源。下面我以教科版科学学科《动

物的一生》单元教学为例，具体介绍一下平台的线下使用情况。

《动物的一生》单元的学习内容主要是了解动物生命周期现象及其他生命

活动现象。主题活动定位为：养蚕的科学实践活动。对于北方的学生来说，蚕

是比较陌生的动物，家庭因素影响，很多学生没有条件完成亲自进行养蚕的实

践活动，因此对蚕的生长发育情况都要依赖于视频和图片。平台的资源正好弥

补了这一短缺。

（一）平台应用于课前预习

课前，我通过观看平台的教学资源分析教学视频中的优缺点，对原有教学

方式、教学目标、教学评价、教学活动进行调整，由讲授式学习转向任务式学

习；基于教学设计，借助智慧中小学APP为学生提供相关材料，组织学生围绕

“预习任务单”开展课前预习，并组织学生在智慧中小学APP师生群提交预习

任务单，根据学生预习情况，对教学起点进行了调整，引导学生回忆“动物的

一生”相关内容。还可以通过学生提交的预习任务单，了解孩子的难点在哪里、

问题所在，着手创设教学情境，为上课做准备。

（二）平台应用于课中学习

课中，借助平台的教学视频、实验操作视频、任务单等资源，组织学生围

绕本课时任务以小组合作方式探究、讨论，并邀请学生展示探究成果；根据各

小组学生学习情况，发现学生理解的困难，可以再将教学视频中“蚕的生长视

频片段”再次播放，并针对难以理解的内容进行讲授、提问，助力学生突破学

习疑难；完成探究任务后。最后将平台中的习题资源改编成闯关游戏，开展随

堂测试，助力学生巩固学习内容。

（三）平台应用于课后补缺

课后，借助智慧中小学APP推送作业资源，开展课后练习，发现部分学生

的未完全掌握内容后，再次推送相关视频片段供学生自主学习。虽然孩子们不

方便养蚕，但是可以饲养生活中常见的其他小动物，教师也可以给孩子们推荐

相关的视频让学生自主学习并实践。在平台上还有课后服务板块，里面的科普

教育内容丰富，可以根据需要留作课后拓展内容。

国家中小学智慧教育平台与智慧中小学APP不仅为“停课不停学”的开展

提供了优质资源和教学空间，也支持线下教育数字化背景下的教学创新应用，

重塑教学流程，实现线上线下，课前、课中、课后的衔接与统一。