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读《教学勇气——漫步教师心灵》心得体会

这个暑假，钟美华名教师再次组织成员参与共读一本好书的活动。满怀着对教师职业的这份执著，我们小组拜读了帕克·帕尔默教授的著作《教学勇气——漫步教师心灵》，通过阅读，让自己的心灵作了一次深刻的洗礼，在这本书中，帕尔默带领教师们进行一次心灵之旅。这是一次重新把教师职业和学生结合起来的旅程，它重新激发教师从事这份异常艰苦和重要的工作的热情。而今，我已是从教十六年的教师，所有的教育经历和经验，都能在书中找到对应的痕迹。

一、教师要保持热爱与激情

从事教育行业，“爱”是最重要的品质。只有内心充满热爱与激情，才能用专业知识点亮学生的生命。爱和专业如同果壳和果肉，缺一不可，有爱而无专业可能会迷失，有专业而缺少爱则可能倦怠。在学生面前，每一个眼神、动作、姿态，都透露着一种信息，即便我们自己尚未察觉，学生也能感受得到，这个信息里是否包含着爱、尊重和平等。对于我们教师，拥有并保持了热爱和激情，才会看见学生，才会看重每一个生命，追求更完善的教育生活。

二、教师要勇于退位

教师与学生在教学中的关系是什么?教师在教学中充当的角色是什么呢?学生在教学过程中是听众吗?在新课程改革以来，一直在倡导教师是引导者，以学生为主体。在书中第五章《教学于共同体中》，作者有这样的一段话“课堂既不应以教师为中心，也不应以学生为中心，而应以主体为中心，在真正的共同体模式中，课堂上教师和同学同时专注干一件伟大事物。在这样的课堂上，让主体成为我们专注的焦点。无论是否以学生为中心，至少我们作为教师，不能再继续延续一言堂的教学模式。教学相长，教师与学生的角色应是可以互换的。在一次教与学之旅中，目的地是一致的，旅途中究竟是怎样的收获，不仅需要好的导游，也需要游客沉浸其中，享受这份乐趣。旅游时导游常常会提到“团队”导游与游客处于平等地位，导游不能强买强卖，游客也不能故意捣乱，而教学也是如此，学生与教师是平等的人，是一个共同体，教与学在愉悦的环境中，共同成长，共同抵达目的地。

三、教学的恐惧源于心底的自我防御

学校里的恐惧无处不在，恐惧存在于我们的文化中，存在于我们的制度中，存在于学生中，也存在于老师中。当我们问“教学当中最大的挑战是什么”，多数答案往往都是—学生！学生能力不好，没有语言，注意力不集中，记忆力有限，总是发脾气……总之，学生太差。

本质上，恐惧源自于心底的自我防御，源自于对失去自身认同的恐惧。

我们的恐惧还来自于对教学多元化，以及认知冲突的恐惧。这类恐惧往往来自优秀教师，害怕暴露自己的问题，拒绝教学的多元化。其实，作为优秀老师，更应该放下自己的身段，从无所不能的角色定位中走出来，承认自己的局限，教学改进永无止境。

四、教师要敢于面对自我

教师的专业特征决定教学是最具个人化行为的工作，就像独奏一样，总是在同行的目光之外。作为教师，我以真我，虚心向同事学习。优秀的教师也是从一个新手开始的，每一位教师都是一步一步、一节课一节课磨练出来的。身边的同事正是你学习的榜样，旁听同事的课，学习同事好的教学方法。名师、教育家离我们有些遥远，但优秀的同事就在我们身边。有幸能够加入钟美华名教师，和一群优秀的教师齐聚一堂，观摩优质课，书写听课反思，还有送教下乡，观摩在学习中，观摩什么也在学习中，但意识到反思是必须写的，因为观摩优秀教学的本质所在，就是反思自己的课堂，找到内含于心灵深处的独特本性，唯有写下来，才能记下来。三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。

教师要发展职业的深层愉悦感，才能避免倦怠和停滞。这种深层的愉悦根植在我们的内心世界，一个敞开的心灵，一个拥抱变化的心灵。当我们拥有了教学勇气，便拥有了优秀教师的根本特质，从而能够做好准备，随时成为那个被选中的老师，跟学生一起共同演奏出最美妙的教学乐章。

孩子的教育不能重来为了孩子的明天，让我们今天就做起来!从小事做起，重新找回我的教学勇气，重新点燃我的教学激情，为孩子的一生发展和幸福献出自己最大的力量!