《社戏》教学课件.pptxVIP

社戏;学习目标;作者简介;（1）小说：以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境描写反映社会生活。

（2）小说三要素：人物、情节、环境。

（3）人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理、神态描写；直接描写和间接（侧面）描写。

（4）情节：开端、发展、高潮、结局。

（5）环境：分为自然环境和社会环境。;鲁迅以小说创作起家。1918年在《新青年》杂志发表的《狂人日记》是中国现代白话小说的开山之作。其后连续发表多篇短篇小说，编入《呐喊》《彷徨》短篇小说集。他前期的小说往往以清末民初的底层百姓生活为主，注重细节描写，能在点滴间以白描手法鲜明刻画人物，并挖掘微妙的心理变化。主要表现底层人民思想的麻木愚昧和生活的艰辛。后期作品则借历史典故映射现实生活，风格从容充裕、幽默洒脱。后期小说结集为《故事新编》。

代表作有《阿Q正传》《祝福》《孔乙己》《故乡》等。主人公阿Q、祥林嫂、孔乙己、闰土等在大陆妇孺皆知。一般认为，代表鲁迅最高文学成就的作品是散文诗集《野草》。;本文选自《呐喊》。《社戏》写于1922年10月，当时辛亥革命已经过去十余年，但由于革命不够彻底，中国仍处于封建军阀的统治之下，战乱依旧，民不聊生。在这期间，鲁迅写了不少回忆故乡的作品，通过可爱的故乡与黑暗的社会的对比，表达自己对光明前景的向往和人与人之间淳朴关系的追求。《社戏》就是其中一篇。

当时的现实使他自然回忆起心中保留的一块净土——平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良的农民，更有热情能干的小伙伴，还有可以摆脱封建教育和封建观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，并将这种思想感情融于作品中。

鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过。《社戏》取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成鲁迅。;“社”，“礻表示祭祀，“土”是土地神。

按照我国民间的习俗，每到播种或收获的季节，农民们都要立社祭祀，祈求或酬报土地神。

在绍兴地区，后来发展为以演戏的形式祭祀，这时候演的戏就称为“社戏”。通常演出于庙台或野台，也有把戏台搭在河水里的，观众在岸上、船上都可以看戏。;钳撮偏僻行辈照例欺侮

宽慰嘱咐怠慢礼数撺掇凫水

潺潺踊跃屹立家眷皎洁

白篷归省模样篙絮叨橹楫

兽脊蕴藻棹弥散叉港桕树好歹;;自读课文，完成任务：

1.本文的线索是什么?根据线索划分课文结构。

2.仿照示例，概括本文所写的几件事。

3.看戏之前遇到了什么波折？后来是如何解决的？“我”的心情发生了哪些变化？

;线索：到赵庄看戏。;2.通读全文，仿照示例，概括本文所写的几件事。;;一波三折的好处：;

;2.分析文中人物性格：;考点;①记叙：“我”在平桥村受到优待；掘蚯蚓、钓虾、放牛等新鲜有趣的事；归航偷豆、看戏的经历等。

②描写：对小伙伴以及六一公公的语言、动作、神态描写；平桥村如画风光的景物描写。

③议论、抒情：“但在我是乐土”“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了”;我难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们劳动的本领、办事的能力。再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间和谐亲密的关系。这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过，在以后的人生路上也很少见到的。“我”对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向往之情。;

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;“儿童视角”是小说借助儿童的眼光或口吻来讲述故事。表露出儿童所特有的思维和价值取向，展现不易被成人所体察的原生态的生命情境和生存世界的面貌。成人视角整体更加成熟、理性；带有审视和批判意味。

从儿童视角写第一人称的好处是可以更好的使人接受，让人身处其境的去体会。从“我”的角度来观察，叙述“我”的所见、所闻、所想、所做，有较强的主观色彩，这就使故事显得更真实、亲切，增强了作品的感染力，通过一个未被世俗玷污过的小孩的眼光，便于表达真挚、淳朴的情感，或者揭露丑恶的现实。

;①从“我”的角度来观察，叙述“我”在平桥村的所见、所闻、所想、所做，使故事更真实、亲切，充满温情，增强了作品的感染力，让人身临其境，引起共鸣。

②通过儿童纯真的眼光，赞美了平桥村的民风淳朴，村民的热情好客，便于表达“我”对童年美好生活的回忆和留恋之情。;3.如何看待孩子们偷豆的事？;文章特色

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